貫徹教育規劃綱要指導思想做好彈藥裝備教學的幾點思考

摘要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的頒布為我國教育改革發展提供了宏偉綱領和行動指南，筆者結合自身教學工作實際，貫徹教育規劃綱要指導思想，對做好彈藥裝備教學提出了細想上，內容、方法、手段上，學員能力上的幾點思考，既有總結性的內容，又不乏對未來的設想，對XX學院裝備培訓有一定參考價值。

關鍵詞：教育規劃綱要；彈藥裝備教學；教學思考

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0082-02

2010年7月，黨中央、國務院頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，是指導我國教育改革發展的宏偉綱領和行動指南，必將推動我國教育事業在新的歷史起點上加快改革和發展，更好地適應我國經濟社會發展新要求與人民群眾新期盼，具有重大而深遠的戰略意義。筆者為XX院校的一名教員，工作在教學崗位的第一線，從事教學業已六七載。作為一名“師者”（朱青生教授解釋概括為兩條：道中有道惑，業中有業惑，傳道授業的過程就是解惑的過程），筆者在給學員們“解惑”的同時，無時無刻不在探索和破解自己心中那個永遠的追求，簡單說就是：如何教好，如何讓學員們學好，而不枉學員們的一番期盼。教育規劃綱要頒布之前及頒布后，筆者都一直在關注。特別是頒布后，筆者對綱要原文進行了仔細研讀，并查閱了大量解讀文獻和資料。作為一名一線教員，自然格外關心綱要中哪些內容與“我”的教學有關呢？在對綱要指導思想進行一定程度理解的基礎上，從教學工作直接實施者的角度，認為“堅持德育為先”、“改革教學內容、方法、手段”、“堅持能力為重”等方面受益匪淺。下面就貫徹這幾方面指導細想，結合筆者授課專業的內容，談一談受益之處。

一、“堅持德育為先”，樹立學員的愛彈藥意識

教育規劃綱要“戰略主題”的第一條即為“堅持德育為先”。即要立德樹人，加強價值觀、理想信念和道德、愛國主義等教育。作為一名XX學院學員，擔負著軍人和大學生的雙重身份，德育應提高到一個更高的水平和層面。

1.消除對彈藥的畏懼心理。如果問大家：彈藥危險嗎？相信絕大多數人都會說：當然危險了。從多年的統計數據來看，彈藥專業的第一志愿率一直偏低，很多學員都為從其他專業調劑過來的。作為一名“過來人”，我要說：彈藥不危險。試問大家這么幾個問題：彈藥用汽車、火車、飛機運輸時會響嗎？用手拿或抱著，不小心掉在地上，會響嗎？實際打的時候，在發射器旁邊，危險嗎？答案均是否定的，那么，彈藥危險又從何而來呢？因此，我們可以得出結論：彈藥是不危險的，并沒有我們直觀想象的那么危險，完全應該消除畏懼心理。如果說彈藥不危險，也是不準確的，準確地說應該是在正確使用的條件下，彈藥是不危險的。正如坐飛機一樣，我們大家都知道，飛機的安全性是最高的，但我們往往認為坐飛機更危險，原因顯然是事故結果更嚴重。XX也是如此，發生安全事故的概率極低，但事故結果往往較嚴重，這就是“行內人”認為其危險的原因。

2.樹立當代革命軍人核心價值觀的引領作用。教育規劃綱要要求把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，對軍校學員，更要大力培育“忠誠于黨、熱愛人民、報效國家、獻身使命、崇尚榮譽”的當代革命軍人核心價值觀，把堅決聽黨指揮、全心全意為人民服務、捍衛國家主權、履行新世紀新階段歷史使命、維護榮譽等與彈藥知識的學習結合起來，在大學學習階段，踐行核心價值觀最重要的方面就是做好各方面知識的學習，彈藥作為將來要從事的專業，掌握的好壞直接關系到能否勝任將來的工作。

二、緊貼彈藥裝備發展，“改革教學內容、方法、手段”

教育規劃綱要總體戰略工作方針中指出：把改革創新作為教育發展的強大動力。“改革教學內容、方法、手段”在工作方針中被專門提出，體現了其在教育工作中的重要性以及改革的迫切性。就彈藥裝備而言，筆者認為教學內容、方法、手段的改革側重在以下幾個方面進行。

1.緊跟彈藥裝備的信息化趨勢更新教學內容。隨著電子技術、控制技術的發展，彈藥裝備最明顯的發展趨勢是信息化。彈藥改變以往以鋼鐵和化學藥劑為主要組成的結構形式，引入了大量的電子和微電子電路、小型機械控制零部件等。如果原來彈藥裝備是以機械為基礎的話，那信息化彈藥裝備就是以機械、電子、光學、控制等多學科交叉融合知識為基礎的。從教學角度，這幾乎發生了翻天覆地的變化。因此，必須緊跟彈藥裝備的信息化趨勢，不僅專業課內容需要根據裝備類型進行更新，學員所學的基礎課和專業基礎課也應從機械類轉向光電及控制類。

2.樹立學員“主體”地位，融合多種教學方法。教學目前倡導學員應處于“主體”地位，教員應處于“主導”地位。教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。對教學方法，國外更強調學習者的地位，體現出自我組織學習、激發學習、自我檢查效果等思想。國內根據外部形態，分為講解式、討論式、演示式、參觀式、練習式、實驗式、實踐式、啟發式、導引式等等。根據筆者的體會，彈藥裝備教學方法的選擇有以下幾方面可參考：（1）各種教學方法都要用到，要融合運用，或者說都可嘗試，但所有的教學方法都要以學員為目標，必須有學員的積極參與，這種參與可能是語言上、行動上的，也可能是心理上的參與。（2）講解式方法仍不能放棄，盡管這是一種知識注入型的方法，但對于短時間、大量內容的學習，仍為一種有效的方法，但應注意講解不是滿堂灌，而是如涓涓山泉般，速度有緩急、流量有大小、聲音有叮咚，通過問題導引，如山泉在大大小小的曲折中流向遠方。（3）教學方法應區分不同的教學對象，有的學員是從校門到校門，而有的學員則有了一定的實際工作經驗，甚至直接使用過具體的彈藥裝備，這些學員甚至是教員的老師。（4）改變嚴肅的課堂教學氣氛，舉個也許不恰當的例子，如果大學課堂能像幼兒園課堂一樣輕松，打破師生界線，采用“圓桌式”方法，教學效果可能會更好。（5）應鼓勵學員多提問，不要過于含蓄，這一點中國的學生應向外國的學生學習，同一堂課，就筆者授課體會，外國學生的提問是中國學生的兩倍還要多。

3.充分利用信息技術優勢完善教學手段。現代信息技術的發展為教學手段的完善和提升提供了強有力的支撐，為提高教學效果提供了有利條件。就彈藥裝備教學手段而言，近十幾年的教學手段與原有手段相比，變革可稱為是革命性的，產生了徹底的變化，主要體現在以下幾點：（1）改變原紙質、膠片式教學素材，取而代之以電子式，質量更清晰、傳輸更方便、幅面可調性大大增強。（2）大量采用仿真動畫的形式展現彈藥裝備結構及作用過程，視覺沖擊性更強。（3）虛擬現實技術的應用為學員參與實驗（實踐）提供了一種新的手段，這種手段可重復性強、安全性和經濟性也更好。（4）網絡手段及網絡課程的建立為學員課下學習、完成作業、互動提供了一個平臺。

三、“堅持能力為重”，培養滿足部隊崗位需求的彈藥人才

教育規劃綱要“戰略主題”的第二條為：“堅持能力為重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，開創美好未來”。對彈藥裝備專業學員，筆者認為應在以下兩個方面加強培養和學習，以期做出更大貢獻，能有更長遠的發展。

1.打牢理論基礎，為長遠發展提供源動力。此處的理論基礎既包括機械基礎、電子基礎、光學基礎、文化基礎，又包含與彈藥裝備構造原理理論基礎。首先，因彈藥裝備在不斷更新換代，有了牢固的基礎，方能“以不變應萬變”，才能更迅速地掌握新裝備知識。其次，有了理論基礎，更利于后續碩士、博士研究生的考取和深造。再次，隨著工作崗位的變遷，需要管理的裝備類型會越來越多，更需要多學科、多專業的理論基礎。

2.突出實踐技能，滿足第一崗位任職需求。“萬事開頭難”，對XX裝備專業畢業學員來說，能否勝任第一任職崗位，能否順利“踢開前幾腳”，關鍵在院校期間的培養和學習。因此，在專業學習期間，必須緊貼崗位需求，突出實踐技能培養。然而，短短幾個月時間，并且受教學場地限制，不可能對每一種彈藥裝備、每一個崗位、每一個環節都進行培訓。筆者認為應側重以下幾點：一是選取典型裝備進行實踐，達到以點帶面；二是區分對象，不同對象重點學習部分崗位，對其他崗位只做相應了解；三是對不同對象，互相觀摩，對沒操作過的崗位，也有一定的直觀印象。