植物學野外實習教學改革實踐

摘要：野外實習是植物學教學活動中不可缺少的環(huán)節(jié)，祖山和小五臺自然保護區(qū)作為兩個植物學野外實習基地，植物資源豐富，植被類型多樣。作者經(jīng)過多年的野外實習教學實踐，對傳統(tǒng)的植物學野外實習模式進行了改革，在野外實習過程中采取多種方法提高了野外實習的教學質(zhì)量，提高了植物學實習的教學效果。

關(guān)鍵詞：植物學；野外實習；教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0067-02

植物學是研究植物的形態(tài)、分類、生理、生態(tài)、分布、發(fā)生、遺傳、進化的科學。植物學的研究目的在于開發(fā)、利用、改造和保護植物資源，讓植物更好地為人類服務。植物學的教學主要包括理論教學、實驗教學和實踐性教學三個部分，其中實踐性教學主要是以野外實習為主，是對理論教學和實驗教學的一種有效的補充，對于加深基礎(chǔ)知識的理解和記憶具有重要作用。植物學野外實習是理論聯(lián)系實際的重要教學環(huán)節(jié)，不僅可以擴大和豐富植物形態(tài)學、植物系統(tǒng)分類學、植物生態(tài)學、生物多樣性等知識范圍，而且也可以培養(yǎng)學生獨立工作的能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。本課題組成員根據(jù)多年的野外實習經(jīng)驗，從實習基地建設和實習模式等方面進行了積極的探索和有效的改革，并運用到教學實踐中，收到了顯著的效果。

一、穩(wěn)定實習基地，確保實習場所

實習基地的選擇是成功開展植物學野外實習教學的重要前提[1]P85-86。目前野外實習基地的選擇和建設是限制野外實習方式的瓶頸[2]P66-67。經(jīng)過多年的考察和實踐，目前我院已與祖山和小五臺兩個自然保護區(qū)建立了合作關(guān)系，作為我們的植物學野外實習基地。

1.祖山自然保護區(qū)。祖山自然保護區(qū)位于河北省秦皇島市青龍縣境內(nèi)，地理坐標為東經(jīng)119°20′～119°30′，北緯40°05′～40°11′，保護區(qū)東西長25km，南北寬18km，經(jīng)營面積6400km2。祖山是燕山東段一座獨立山體，1000m以上的山峰有20多座，主峰天女峰海拔1424m。該保護區(qū)屬暖溫帶大陸性季風氣候，水分條件好，年降水量為715.6mm，集中在6～8月份，年平均溫度8.9℃，夏季最高溫度29.3℃，冬季最低溫度為-15.5℃，早霜期10月上旬，晚霜期4月下旬，年日照時數(shù)2853h，植物生長期130～190d。土壤主要為棕色森林土，陽坡土層薄，為多礫石粗骨土，陰坡土層厚，為壤土或沙壤土，富含腐殖質(zhì)[3]P24-27。

2.小五臺自然保護區(qū)。小五臺山自然保護區(qū)位于河北省張家口地區(qū)的蔚縣和涿鹿兩縣境內(nèi)，地理坐標為東經(jīng)114°47′～115°30′，北緯39°50′～40°07′。保護區(qū)東西長60km，南北寬28km，總面積21833km2。小五臺山有東、西、南、北、中5個突出的山峰，為區(qū)別于山西省的五臺山，故稱小五臺山。五臺之中以東臺最高，海拔2882m，是河北省境內(nèi)高山之最。小五臺山氣候?qū)倥瘻貛Т箨懠撅L區(qū)，表現(xiàn)為北方山區(qū)的特點。具有年溫差較大、降水大且時間集中、風大、寒冷、凍冷時間長以及無霜期短等特征。土壤垂直變化較明顯：海拔1400m以下為栗鈣土；1400～1700m為褐土，局部有黃土分布；1700～2100m為山地棕壤；2100m以上為亞高山草甸土。

二、校園植物識別和實習基地植物介紹相結(jié)合

我國植物種類繁多，有高等植物3萬余種，河北省植物種類也相當豐富，約有高等植物2800種[4]。繁多的植物種類并不是無規(guī)律可循的，要指導學生學好《植物分類學》這門課程，應打持久戰(zhàn)，而校園植物的識別是學生學好植物分類、認識植物種類最方便有效的途徑。在理論授課過程中，打破課本上固有的科類順序，按照春季校園植物開花時間，針對性地講解相應的科，做到開花的具體植物都有對應的科屬種特征介紹，使學生在熟悉植物的同時深入了解其科屬特征；在介紹植物的科屬特征時，有意識增加實習基地的植物特征，利用現(xiàn)代化的教學手段放映一些在以往實習過程中拍攝的植物照片，并讓學生與在校園及附近見到相應科的植物作比較，加深對科特征的了解。通過這種方式，學生既認識了校園內(nèi)的常見植物，又激發(fā)了他們學習植物分類學的興趣，為實習打下了堅實的基礎(chǔ)。在理論課程結(jié)束的時候，每一位學生上交一份獨立的身邊植物普查作業(yè)，同時編制檢索表，并將其作為實習成績的一部分，以此激勵學生掌握識別植物的基本技巧。

三、野外實習和科研活動相結(jié)合

植物學是我校農(nóng)學、園藝、生物類等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，實習安排在大學第二學期。為了培養(yǎng)我校低年級學生的科研意識及興趣，加強學生的科研能力，了解科研方法及科研過程，創(chuàng)造我院濃厚的科研氣氛，我們將簡單的科研訓練融入到野外實習當中。在實習之前，將學生分為若干小組，每組8～10人。同時召開全體學生和指導教師的植物學野外實習動員會，還選取關(guān)于實習基地的多個小的研究課題，要求每組同學根據(jù)自己的興趣自由選擇，確定課題的主要方向。在課題完成的過程中，指導教師深入到每個小組，了解每個小組的研究情況，并指導學生在一定深度上完成科研論文。此外，學生也可以在實習的過程中自己立題，在老師的指導下完成自己的科研課題。

四、師資短缺與電子課件相結(jié)合

新形勢下，我院近年來在植物野外實習的過程中一直存在“學生多，指導教師少”的現(xiàn)象，平均每30～40個學生才有一個指導教師。因此，學生跟著老師走，沿著一定的路線采集標本，老師邊走邊講這種傳統(tǒng)的實習方法，往往在野外實習結(jié)束后，老師已經(jīng)筋疲力盡，而學生卻沒有達到預期的學習效果[5]P292-294。針對這一現(xiàn)象，我們植物學教學團隊積極探索，打破了傳統(tǒng)的實習方式，根據(jù)實際情況做了適當?shù)恼{(diào)整。實習第一天，每位指導教師帶領(lǐng)3～4個小組在保護區(qū)的不同路線指導學生選擇性地采集標本，并講述采集基本要領(lǐng)。同時在實習過程中指導教師要拍攝沿途常見的典型植物，邊拍攝邊講解植物照片的拍攝方法和技巧，動員和鼓勵學生運用攝像機、數(shù)碼照相機等現(xiàn)代化手段從不同角度對植物進行拍照。回到住地，收集每位指導教師和各組學生當天拍攝的所有照片，并進行整理、挑選，做成幻燈片。晚上，指導教師和學生一起做交流報告，放映當天拍攝的植物照片，并講述每種植物主要的識別特征。通過一天的實地考察和相互間的交流及老師的講解，每一位學生都能夠認識當天所見植物種類，同時對實習基地的植被情況也有了一個大致的了解。接下來的幾天，學生主要以小組為單位，獨立進行標本的采集及課題的研究，每位指導教師每天跟隨不同的小組活動，現(xiàn)場答疑解惑。此外，每個小組和指導教師都攜帶一個對講機，便于及時溝通。這樣既可以充分發(fā)揮學生自主學習的積極性，又能夠及時解決每位同學在實習過程中出現(xiàn)的問題，較好地解決了“學生多，指導教師少”的難題。

在新形勢下，野外實習學生已不單純是對植物“種”的認識和標本的采集、制作，而是應該在實習中開展一些小的科研課題的研究，從中學習植物學研究的一些基本方法，進而提高學生的科研素質(zhì)和科研能力[6]P286-288。此外，通過專題研究，學生更全面地了解了植物世界，自覺提高了保護生態(tài)環(huán)境的意識，為以后合理利用和有效保護植物資源提供了基礎(chǔ)[7]P94-95。

參考文獻：

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[3]龍茹，孟憲東，史鳳玉，等.老嶺自然保護區(qū)野生蜜源植物資源調(diào)查.東北林業(yè)大學學報，2009，36（1）：24-27.

[4]賀士元.河北植物志（第1卷）[M].石家莊：河北科學技術(shù)出版社，1986.

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[6]馬純艷，卜軍，付亮，等.植物學野外實習的模式探索[J].沈陽師范大學學報（自然科學版），2007，25（2）：286-288.

[7]趙成剛.梵凈山生態(tài)保護與植物野外實習[J].科技咨詢，2006，（19）：94-95.

基金項目：河北省自然科學基金項目“珍稀瀕危植物天女木蘭的生殖衰退與瀕危機制研究”（C2010001538）

第一作者簡介：龍茹（1973-），女，河北省昌黎人，講師，博士，研究方向為野生植物資源保護和被子植物分類。

通訊作者：徐興友（1964-），男，教授，博士，研究方向為野生植物資源的保護與應用。