路甬祥教育思想的啟示

摘要：文章圍繞路甬祥教育思想，結合中國計量學院工商管理專業建設的實際，就路甬祥教育思想對中國計量學院工商管理專業的改革與發展帶來的啟示進行了思考，對專業定位、課程體系建設、辦學模式、運行機制等方面如何借鑒路甬祥教育思想進行了闡述。

關鍵詞：路甬祥教育思想；啟示；工商管理專業；建設；定位；特色

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0062-02

拿到《路甬祥教育文集》感到非常的親切，路甬祥院士是浙大的老校長，上世紀80～90年代在浙大任職近10年，那個年代也是我曾經在浙大求學的年代。路甬祥院士以虔誠深摯的熱情追求科學真理，也以同樣的熱情關心我國科教事業的改革和發展，他對教育有自己獨到的見解，在《路甬祥教育文集》中的有關高等教育的精辟論述，是指導我們工作的指南，是高等教育的寶貴財富。研究他的教育思想，對今天的教育改革仍然有著重要的啟迪作用。中國計量學院工商管理專業是浙江省重點建設專業，在學校“計量立校、標準立人、質量立業”的辦學理念指導下，樹立堅持面向質量監督檢驗行業，培育工商管理（標準化和質量管理）特色精品專業的指導思想；以深化產、學、研結合的人才培養模式為突破口，以內涵建設為重點；著重進行特色課程體系、課程內容、特色教材、實習基地及師資隊伍建設；打造我國“標準化和質量管理”應用人才的培養基地，為國家質量振興事業發展服務。作為工商管理專業的一名教師，有必要思考在新形勢下，專業如何更好地發展，為專業的發展添磚加瓦。在學習了《路甬祥教育文集》之后，從路甬祥院士的教育思想與教育觀念中，得到如下幾點啟示。

1.在人才培養模式上，路甬祥院士認為“中國大學的教育應培養基礎寬厚的專門人才，以適應就職和未來提高的雙重需要。專業劃分過細，學生知識面窄，適應性差”。這對于本科的專業定位很有指導意義。本校工商管理專業（本科）的定位是“厚基礎、寬口徑、強特色”的人才培養模式，這與路甬祥院士的思想是一致的。“厚基礎、寬口徑”突出一個“通”字，即培養的學生具有扎實的經濟與管理基礎理論知識；“強特色”突出一個“專”字，也就是強化計量管理、質量管理、標準化特色課程。從區域經濟和行業發展的需要出發著力培養既掌握扎實的經濟、管理的基礎知識，又具有豐富的標準化與質量管理知識的復合型、應用性經濟管理人才。

2.在課程體系建設上，路甬祥院士提出“在專業定位明確后，應對一個專業的所有課程作系統的思考，優化課程結構，對一些核心課程逐步實行分層次設置，即分為基本部分、擴展部分和提高部分，限修其中的部分或全部；同時將實驗作系列化的統籌安排，對于實驗課著重考慮在專業人才的完整的知識能力結構中，應當開出哪些實驗，使之成為連貫的有層次的實驗系列組成；選修課在分清層次、門類的基礎上，進行調整、精選和補充，使選修課系統化、科學化”。這些思想對于完善本校工商管理專業“標準化與質量管理”的專業特色課程體系具有指導意義。作為高校教師應當用發展的眼光研究并精通“教什么”和“如何教”的問題。“教什么”即人才的知識能力結構，就要了解掌握新時期對于“標準化與質量管理”人才的新的要求；只有這樣，我們的專業改革才會有的放矢，才能取得事半功倍的效果。

3.在學校運行機制上，路甬祥院士認為“加快高校改革，關鍵是要解放思想，轉變觀念。高校在內部機制上，應當加快教學管理和科研管理機制的轉換，建立起適應改革開放和社會主義市場經濟環境的，同時又符合教育規律、科學規律的校內管理機制，建立起更完善的以提高教學質量和教育水平為主旨的內部激勵機制。在外部機制上，學校也加強同社會各界的聯系，這要求學校要不斷挖掘內部潛力，開展適應地方經濟發展需求的教育”。路甬祥院士的思想帶給我們的啟示是要順應外部環境的一些新的變化，適當調整質量管理與標準化系（負責工商管理專業的教學）運行的內、外部機制，積極發揮教師團隊的專業特長，廣泛開展科學研究和社會服務；擴大產、教、研結合范圍，提高教師的科研能力和實踐水平；做好咨詢服務、技能培訓等工作，積極服務社會，同時實現專業的良性發展。

4.在辦學模式上，路甬祥院士提倡“要由封閉性轉變為開放型。校內外都要開放。校內各系、各學科要相互聯系、溝通、滲透；對外也要進行廣泛的國內外校際交流和合作。還有，教學、科研、生產的結合，要加強學校與社會的聯系，主動為國民經濟建設服務”。結合這些思想，負責工商管理專業的質量管理與標準化系在校內可以考慮與質量與安全工程學院和標準化學院的聯合，多進行信息和人才的交流以及教學實驗設施的共享，讓學校有限的人才、設備設施等資源充分發揮作用，專業間互為補充，互為促進，共同發展。對外交流工作中也要堅持獨立自主、為我所用的方針，要有選擇地消化吸收國內外有益的教育和管理經驗。而且除了與國外大學和研究機構的交流之外，還要注意跟國內的企業界、兄弟院校、研究機構之間開展交流。對外交流應該包括國內一些好的單位。如負責工商管理專業的質量管理與標準化系可以與中國標準化研究院、中國計量科學研究院、浙江省標準化研究院等單位，以及部分榮獲國家質量獎的企業建立師資培訓基地，完善校內專任教師到相關領域一線學習交流、相關領域人員到學校兼職授課的“交叉任職”制度和機制；建立一支具有教育觀念新、師德高尚、教學水平高、行業能力強、具有開拓創新精神，職稱、學歷、學緣、年齡結構合理，專兼職結合，有豐富實際工作經驗的具有“質量管理與標準化”特色的專業教師隊伍和教學骨干。

5.在知識傳授與能力培養相結合的問題上，路甬祥院士認為“知識傳授與能力培養要結合起來。我們的教育方式長期存在重知識傳授忽視能力培養的弊端，師生參加科研、生產實踐，將有利于他們鍛煉能力，提高素質，增強創新和獨立工作能力”。結合路甬祥院士的思想，專業可以探索以培養專業核心技能為目標的實踐實習長效機制，以培養學生應用能力為主線，以專業核心技能培養為目標，建立和完善具有專業特色的校內、外實踐實習教學基地；通過“自建、共建、捐建”等方式，在原實驗室基礎上，建設標準化與質量工程技術實訓中心；加快實踐教學教材、仿真軟件、教學課件、網絡資源等軟件開發；在原有基礎上，繼續擴大校外實習基地建設，更好地滿足廣大學生專業實習和教師實踐能力鍛煉的要求。

總之，通過明確專業定位，加強特色課程體系建設，調整辦學模式，優化運行機制，建立主動適應社會經濟發展需要的反饋機制和調節機制，將工商管理專業建設好，力爭在全國同類本科專業建設和改革中處于領先水平。

參考文獻：

[1]徐有智，曾建林.求是與創新——路甬祥教育文集[M].浙江大學出版社，2012.

作者簡介：馬萬里，中國計量學院經管學院教授。