我國碩士研究生課程教學改革探討

摘要：通過全面分析我國碩士研究生教育的課程設置和教學現狀，梳理出了當前研究生教育存在的不足。從學校、教師和研究生三個層面提出了改進措施。只有改革課程設置、改進教師教學和工作方法、提高研究生學習積極性等多方舉措，才能全面提高研究生的教育質量。

關鍵詞：碩士研究生；課程設置；教學方法；改進思路

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0040-02

隨著我國經濟和社會的迅速發展，企業對高技術人才的需求也越來越大，對研究生教育的要求也不斷提高。但現有的研究生教育課程卻偏向理論化，并不能很好地滿足社會和企業的需求。通過對部分研究生的走訪調查，并根據存在的問題，提出了切實可行的解決方法，對碩士研究生的課程設置和教學提供了參考依據。

一、課程設置和教學現狀

1.公共基礎課。根據調查，一般高校的研究生教育公共基礎課都有外語和政治理論課程，不同的學校只是學分設置上有所差別。而外語學分占公共基礎課比重較大，這也與碩士研究生培養目標相符。通過與部分研究生交流獲知，研究生外語教育都是基礎的外語知識學習，專業外語方面提供的學習機會較少，造成研究生在閱讀專業文獻時不能準確地理解文章的意思。而在政治理論課程中主要采用老師引導的教學方式，并不能很好地激發研究生自我思考的習慣，很難培養研究生獨立思考的能力。

2.專業課。（1）專業基礎課。專業基礎課設置的目的是為此后的專業課學習奠定必要的基礎，是為了讓研究生在本科學習的基礎上進一步深化專業理論知識，借此獲得基本的科學研究能力。但實際情況是各高校專業基礎課的課程體系設置和所開課程與本科基本無異，這造成了課程的重復學習，不利于研究生的科學研究能力的提高。（2）專業學位課。專業學位課一般指本專業碩士研究生專業方向的課程。專業學位課設置一般是為了讓研究生在本專業基礎理論之上對本專業的專業知識有深入的認識。很多高校并沒有對碩士研究生本專業學位課的研究方向進行具體的細化，這樣很難使研究生達到對專業知識的精深掌握，使研究生的科研能力受到限制。

3.選修課。選修課是可以讓研究生根據研究方向不同選擇性地學習的課程。有些選修課旨在介紹本學科前沿發展和最新科研成果，也有些選修課是為了擴大學生知識面或為了滿足學生的興趣愛好。各高校在碩士研究生選修課的課程設置、教學形式、課程門數上有很大的差別，這與各個高校自身的實際情況有關。通常高校對選修課的教學、跟蹤和考核較松散，很難達到目標要求。

二、存在的問題及原因分析

研究生課程設置及教學中的問題來自多個方面。下面從學校、教師、研究生自身等幾個方面進行全面探討：

1.學校方面的問題。近來，很多高校都進行了擴招，但辦學條件和辦學設施并不能適應擴招需要。師資的提升跟不上招生數的增長，這導致單個教師所帶研究生數量及工作量急劇增加，難以保證在教學中投入更多的精力和時間。很多高校在選修課開設方面明顯師資不足，使得研究生不能選到自己想學的科目。部分高校只開設基礎英語課程，對專業英語課程重視不夠，導致研究生文獻閱讀的理解存在困難，影響課題研究。而很多高校對政治理論課的投入不足，甚至輕視政治理論課的教學。政治理論課教學團隊成員之間的合作積極性通常不是很高，教師與學生之間的溝通也不是很緊密。此外，傳統的教學管理方式不能適應新的研究生教育的發展需要。在一些專業課的實踐方面，高校也沒有提供足夠的資源，使得研究生不能將所學知識轉化為科研和實際應用的本領。由于經濟的高速發展和就業壓力，導致很多高校研究生的基礎理論學習與專業技能掌握難以協調，甚至忽視了基礎理論課的學習。這也是近年碩博論文抄襲頻現的主要原因。

2.教師的問題。在新的考核機制下，教師不僅工作量增加，還要應付各種量化考核，幾乎沒有時間對自己的教學方式和方法進行探究和提高，這使得教師的教學水平止步不前。很多教師在課堂上沿用本科生的上課方法，使研究生教育有本科化的趨勢。在英語教學中，一些教師只注重知識的傳播，而沒考慮學生使用語言的準確性和實用性，造成很多研究生只會閱讀不會開口交流的毛病，嚴重影響以后的國際交流。導師對研究生的科研能力培養關心不夠，很多研究生的實際科研能力欠缺。在開設選修課時，很多老師還按照必修課的要求和教學方法進行上課，所講授的內容也是比較基礎的，并沒有針對研究生研究方向的差異性需要。部分教師在選修課的實驗或實際操作上也不夠重視，致使研究生不能很好地選擇合適的研究方向。

3.研究生自身的問題。很多研究生習慣于本科式的學習方法，被動地接受知識，沒有站在更高的角度和帶著探究的心態去上課，甚至上課只為掙學分，致使實驗動手能力得不到提高。對課程教學中存在的問題，很多研究生不愿意主動與教師溝通，不求甚解。很多研究生認為選修課并不重要，只是被動地上課掙學分等畢業，以致難以及早選定研究方向和開展廣泛調研。

三、改革思路

針對研究生課程設置和教學中存在問題，現提出了以下幾點改進的思路：

1.改進課程設置。學校應在保證碩士研究生基本理論課程的基礎上增加一些實驗動手能力培養的課程，增強實踐，啟發對科學研究的興趣。具體來講，一是加強英語口語的學習，使每個研究生基本達到能流利開展對外學術交流的水平。二是加強專業英語的教學，增強研究生專業外文閱讀和理解能力。三是增加專業基礎理論學習的課時，為后續的理論研究打下堅實基礎。在選修課方面，要有針對性地增加課題研究的實踐環節，并加強監督和指導；開設一些交叉、邊緣學科的選修課，以便于更好地拓寬研究生的知識面和研究思路。此外，管理部門也要加強調研，合理設置課程，鼓勵教師對課程教學進行革新，鼓勵研究生提出建設性意見。

2.改進教學方法。學校應該對教師定期充電，不斷提高教師的教學和理論水平，使教師的教學方法適應研究生課程教學。在外語課的教學中，應盡量選擇內容與本學科相關的外語教材，并盡可能鼓勵研究生開展課堂交流。對于政治理論課的教學，不能照搬本科教學方式，應適當增加討論環節，培養研究生的獨立思考和分析問題的能力。選修課方面，應注重研究生專業課程的深入學習和開設針對學科方向的前沿講座，努力培養研究生的科研能力。專業課的授課中應積極引入導師的最新科研成果，鼓勵教師引導碩士研究生充分利用互聯網資源進行自我學習、自我提高，達到師生共同進步的目的。在教學中摸清學生的學習動機，因材施教，并且加強自身在教育學和心理學上的理論，引導學生從被動接受式的學習向主動學習轉變。

3.發揮學習主動性。積極引導研究生參與到課程教學中，提高他們學習的主動性，養成獨立思考的習慣，增強分析問題和解決問題的能力。鼓勵研究生多與教師溝通，促進他們對專業基礎理論的深入領會和靈活運用能力。鼓勵研究生選修本學科相關的交叉學科課程，努力擴大知識面和開闊視野。研究生的課程設置和教學方法對研究生科研能力的培養有很大的影響。本文通過調查研究研究生課程設置和教學現狀得出了現階段研究生教育中學校、教師和研究生自身存在的問題，并通過分析這些問題，提出了學校改進課程結構，加大實踐類課程的比例，加強實踐課的考核，保障教學的順利。教師通過提高自己的理論水平和教學方法，考慮學生個人學習方面的差異，探索不同的教學方法。

參考文獻：

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