剖析如何解決高職院校學風建設存在的問題

摘要：大學良好的學風是大學生學習專業知識和提高崗位技能的前提，更是大學生世界觀和人生觀得以養成的有力保障，加強大學生學風建設，既是學校教學的核心內容，也是促進學校穩定發展的重要保證；但是當今大學校園的學風存在著很多問題，如何解決高職院校學風建設中存在的問題已經迫在眉睫。

關鍵詞：大學；學風；問題；建議

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0027-02

一、目前高校學風存在的主要問題

1.學生學習目標不明確，造成了學習態度的不端正。學生在高中學習期間，唯一的目標就是考上大學。但是到了大學，一些學生就沒了目標或者目標變得模糊，因此失去了高中時候的那種學習的動力。同時沒有自己的人生規劃，導致了部分學生變得松懈，從而浪費了大量大學時光；還導致學生學習態度不端正，自覺學習意識淺薄。對于考試而言，也有相當多的同學認為只要及格就行。“掛科不擔心，有補考”，持有這樣的態度的話，必然造成學生對學習沒有了太大的興趣。

2.學生學習方法不正確，學習積極性不高。同學們習慣了高中時死記硬背的被動學習方法，但大學是以自主學習為主，這樣讓很多學生不適應。在課堂上，只是被動地接受老師的課堂知識，不能很好地消化，另外很多學生進入大學后，不能很好地處理學習、生活、娛樂、工作、人際交往等關系，對于學習的積極性不高，有的甚至忙于各種兼職活動中，學習變成了副業，一定程度上影響了濃厚學習氛圍的形成，最終影響了大學生的學業；同時現在的大學生普遍存在著一個錯誤的思維，都認為進入了大學就萬事大吉、前途無量了，由于中學時代的緊張學習，到了相對寬松的的環境就變得積極性下降、懶惰，貪圖享樂，從而沒有了危機感，而且大多數的大學生剛進校，對大學生就業形勢不了解，因此他們不能嚴格要求自己專心學習，無法掌握正確的學習方法，積極性也就不高。

3.學生缺乏良好的心理素質，不能有效抵抗大學生活中的誘惑。大學生在進校以后面臨著多方面的不適應，其中包括了自由的生活空間、毫無目標的學習、對于前途的迷茫以及面對就業難的困惑，強烈的恐慌及對未來的擔憂令自己身心疲憊，有的學生在巨大壓力下甚至產生封閉、抑郁、睡眠障礙等不健康癥狀，從而影響學習熱情，有的甚至無心學習，同時又無法擺脫現在大學中的諸多誘惑，睡懶覺、上網、物質攀比……在面臨這些誘惑時，一些同學們往往不能很好地約束自己，造成無心學習。

二、學風建設中眾多問題的原因分析

1.家庭和社會產生的負面影響。當今的教育正處在社會轉型期，青少年學生受社會和家庭的影響超乎我們的想象，社會、家庭教育中的負面因素對學生學習情感造成的消極影響不容忽視。家庭是每個學生與社會最早的接觸點，是同學們學習的第一課堂，但是現在的獨生子女大多被溺愛，家長對孩子百依百順，使學生具有很強的依賴心理，對于以后的獨立學習造成了不良影響；其次，隨著現在信息技術的迅猛發展，他們在接受大量進步、健康、有益信息的同時，也面臨著來自手機、網絡和社會上流傳的各種不良信息的侵蝕影響，沉迷于虛擬空間，消極頹廢、理想信仰缺失，無法走到正常的學習軌道上來。現實社會對大學生的消極影響，對學風建設工作的推動造成了巨大阻礙。

2.大學生自我認識的影響。在大學生中自我評價偏高是主要傾向，很多大學生對自己的優點和成績的評價都有不同程度地偏高，自我感覺良好，同時在就業表現出很高的要求。自我評價偏高，會使大學生產生驕傲的情緒，結果認識問題往往帶有一定的偏激和固執；觀察社會過于簡單化，行動目標往往力不能及，因此不可避免地引起實際行動中的失敗和沖突，引起情感損傷。

3.硬件設施和軟件設施等方面的問題影響學風建設。教學是學風建設中至關重要的一個環節，教學質量的好壞直接影響學生的學習興趣以及學習態度。然而部分教師在教學過程中出現備課簡單、照本宣科、授課形式呆板等情況；更有個別教師一本教案可以傳授很多年，內容跟不上時代與社會形勢，和學生的需要而嚴重脫節，學生感覺索然無味，這也造成學風建設相對乏力。另外，現在很多高校教師職稱文憑很高，但是僅能夠做科研項目而不能很好地教學，這也對高職同學們上課的積極性造成影響。

三、針對這些問題提出相應的建議

1.加強思想教育，提高學生內在素養。加強政治思想工作，以正確的人生觀、價值觀、世界觀引領學生樹立正確的學習目標。針對當前高等學校學風中存在的問題，必須做好學生思想動態調研，掌握學生思想并及時溝通，消除影響學生學習積極性的不利因素；并且要充分發揮學生的主觀能動性，以激發學生內在的求知欲望，增強其學習動力以及使命感和責任感。

2.提高教學質量，以良好的教風促進學風建設。對于教學老師必須嚴格管理，明確教師職責，精心備課，針對不同學學生采取多種教學手段，從而提高大學生的學習興趣。一方面，教師可以通過豐富教學手段，如通過現代先進技術與網絡，傳統教學手段與創新方法相結合，提高教學質量；另一方面，改進教學方法，老師與同學互動，采取啟發式、研討式等方式進行教學，培養同學們的興趣，從而促進良好學風的形成。

3.組建興趣小組，共同學習。組織成立班級的學習興趣小組，提高班級整體的學習氛圍。該小組的成員主要由不同特長的同學組成，學習時間采取集中學和分散學相結合的辦法，學習優秀帶動學習后進的同學，讓同學們在討論與相互學習中學到知識。同時結合高職院校的辦學特點以及學習方式的多種多樣，可以通過圖書館的自學、實訓室的動手實踐、進廠實習工作以及請老師、專家到現場授課等多種多樣的方式進行學習。

4.以豐富的科技文化活動促進良好的學習習慣。豐富的科技文化活動對大學生的影響具有潛在性和不可抗拒性，它既能陶冶學生的情操，也能讓同學們在參加各項科技文化活動中學習專業、運用專業，從而培養學習興趣。同時，良好的校園文化氛圍還能對學生起到潛移默化的教育作用。因此，學校可以通過舉辦科技活動、知識講座、就業指導以及學習經驗交流會等活動，營造學習、文化和育人的環境，培養學生積極向上的學習精神，樹立學生艱苦奮斗、求真務實的學習意識，從而全面提高大學生的綜合素質，保證優良學風的形成。

總之，學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和魂魄，也是一所大學的立校之本。學風建設是高校常抓不懈的一項復雜系統工程，搞好這樣工程，是高校提高教育水平和促進大學生健康成才的有力保證。所以，讓我們攜手，創建優良學風，以實際行動踐行“為祖國加油，為民族爭氣”的豪言壯志。

參考文獻：

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