新形勢(shì)下的高校學(xué)生管理工作

摘要：“90后”大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們自身鮮明的時(shí)代特色也給高校的學(xué)生管理工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。分析了“90后”大學(xué)生的自身特點(diǎn)及造成這些特點(diǎn)的原因，并從思想政治工作、教育模式、信息化手段、教育重點(diǎn)等幾方面出發(fā)，探索出一條新的高校學(xué)生管理之路。

關(guān)鍵詞：“90后”大學(xué)生；特點(diǎn)；教育管理

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）03-0008-02

隨著2008年秋天新的一批高中畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)校園，“90后”正式宣告進(jìn)入高等教育學(xué)堂。他們出生于上個(gè)世紀(jì)90年代，伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展而成長(zhǎng)；他們大部分出生于“一二四”家庭，充分享受著老人、父母的關(guān)愛；手機(jī)、筆記本電腦、名牌服裝…他們擁有最好的物質(zhì)條件；網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、ITV、NBA、國(guó)際大片……人們將這個(gè)特殊的群體冠以“90后”的稱號(hào)。在今后的十多年中，“90后”將成為高等教育的主要受眾者，在大學(xué)校園里占到一個(gè)比較大的比例。作為新時(shí)期的大學(xué)生，他們有著“孤獨(dú)、脆弱、競(jìng)爭(zhēng)、煩惱、奮斗、責(zé)任”的代言詞，面對(duì)“90后”學(xué)生的新問題、新情況，更好地全面提高他們的綜合素質(zhì)，分析“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)，因材施教，構(gòu)建高效、有特色的教育管理工作模式是目前高校高等教育面臨的一項(xiàng)新的重大課題。

一、“90后”大學(xué)生的思想心理特性

“90后”大學(xué)生不同于“80后”、“70后”，他們的成長(zhǎng)背景完全不同?！?0后”大學(xué)生是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和教育觀念的發(fā)展及普及背景下成長(zhǎng)起來的，沒有感受80年代的人在改革開放初期所經(jīng)歷的一系列變革，與70年代人外表現(xiàn)代、內(nèi)心傳統(tǒng)的特點(diǎn)也大相徑庭，從而使“90后”大學(xué)生行為具有獨(dú)特的時(shí)代特點(diǎn)。

1.自我意識(shí)增強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄。表現(xiàn)為在集體活動(dòng)中以自我為中心，不能以正確的方式和同學(xué)相處，集體觀念淡薄，缺少集體榮譽(yù)感。

2.價(jià)值取向多元化。由于受到多元文化的沖擊，“90后”大學(xué)生的視野更加開闊，既有著東方傳統(tǒng)思想文化的根底，又受著西方文化的熏陶，從而形成了他們多元化的價(jià)值觀?？偟膩碚f，“90后”大學(xué)生的價(jià)值觀念是積極的、健康向上的，但有一部分“90后”大學(xué)生比較重利益，存在功利主義的思想觀念，尤其是在集體利益和個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)無從選擇。

3.心理狀態(tài)不穩(wěn)定，承受能力差。“90后”大學(xué)生沒有經(jīng)歷過太大的風(fēng)浪，過著衣食無憂的生活，沒有經(jīng)受過挫折的經(jīng)驗(yàn)，心理年齡落后于生理年齡，容易受到周圍環(huán)境變化和社會(huì)熱點(diǎn)問題的影響，情緒波動(dòng)起伏大，容易受到傷害。碰到問題和困難時(shí)，沒有心理準(zhǔn)備，如同驚弓之鳥，甚至一步錯(cuò)步步錯(cuò)，在競(jìng)爭(zhēng)的洪流中屢戰(zhàn)屢敗，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理。

4.思想早熟，信息化能力強(qiáng)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來的“90后”，他們從小接受海量的信息，思想早熟。對(duì)事物有自己獨(dú)到的見解，喜歡用成人的思維來思考問題，善于表達(dá)自己的想法。從“90后”身上可以很清楚地看到信息化時(shí)代賦予他們的特點(diǎn)：熟悉應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，掌握豐富的信息資源但有時(shí)也良莠不分。如：早在高考填報(bào)志愿前，很多學(xué)生加入了我校各地區(qū)招生QQ群，詢問關(guān)于學(xué)校專業(yè)的事宜，咨詢自己感興趣的專業(yè)課設(shè)置情況，便于選擇專業(yè)。甚至有些“90后”新生在進(jìn)校前就通過學(xué)校的BBS尋找老鄉(xiāng)，安排進(jìn)校的向?qū)?。但是網(wǎng)絡(luò)也給“90后”這一代帶來了一些不好的影響，出現(xiàn)了大量的“網(wǎng)蟲”、“火星語”、“網(wǎng)戀”等。也有少部分“90后”大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和虛幻世界無法自拔，產(chǎn)生了消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)的荒廢。

5.自理能力差，感恩意識(shí)不強(qiáng)?！?0后”大學(xué)生是在中國(guó)大力實(shí)施計(jì)劃生育政策，嚴(yán)格控制人口數(shù)量的條件下出生的，他們大多是獨(dú)生子女，是家里的中心人物。在獨(dú)立的思考與選擇上，“90后”表現(xiàn)出很高的自主性，但在現(xiàn)實(shí)生活中他們?nèi)狈ι畹幕炯寄?，有的從沒有做過一頓飯，有的從來沒有打掃過衛(wèi)生、收拾過房間，有的甚至缺少必要的生活常識(shí)。而他們對(duì)于父母所做的一切都認(rèn)為是理所當(dāng)然的，內(nèi)心比較麻木，不知道感恩。

二、“90后”大學(xué)生思想心理特性的原因分析

“90后”大學(xué)生的思想心理特性主要是個(gè)人的各種行為因素在內(nèi)外環(huán)境共同作用下，日積月累形成的。但歸納起來主要有以下幾方面因素。

1.社會(huì)因素?！?0后”大學(xué)生是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和快速發(fā)展背景下成長(zhǎng)起來的，時(shí)代賦予了“90后”大學(xué)生相對(duì)較好的物質(zhì)生活條件，但也給這一代人帶來了負(fù)面影響。社會(huì)上的不良風(fēng)氣無處不在并影響著這一代人，從而導(dǎo)致“90后”大學(xué)生與“70后”、“80后”有著截然不同的品質(zhì)和特點(diǎn)。

2.家庭因素。由于實(shí)行計(jì)劃生育以來，相比較“70后”和“80后”而言，“90后”的大學(xué)生絕大部分是來自于“一二四”的家庭模式，即一個(gè)小孩由兩個(gè)大人（父母）、四個(gè)老人（祖父母、外祖父母）共同撫養(yǎng)。在這樣良好的環(huán)境下成長(zhǎng)，將會(huì)使“90后”走向兩個(gè)成長(zhǎng)道路，一是走向受到良性教育之路，二是走向被溺愛而造成的惡性教育之路。

3.個(gè)人因素?！?0后”是孤獨(dú)的一代（由于中國(guó)計(jì)劃生育的實(shí)施影響），親情觀和友情觀相對(duì)于“70后”、“80后”較弱，網(wǎng)絡(luò)成為他們獲取信息的主要渠道，缺少與家庭心靈的默契和感情上的交流，逐步與家庭產(chǎn)生代溝。同時(shí)面臨著巨大的孤獨(dú)和競(jìng)爭(zhēng)帶來的壓力，“90后”的煩惱越來越多：為感情，為環(huán)境，為社會(huì)，為幸福，為不可逃避的責(zé)任。相對(duì)于“70后”來說，他們沒有信仰、沒有遠(yuǎn)大的理想，變得越來越現(xiàn)實(shí)和功利，過多地索取而淡忘了背后的付出。

三、構(gòu)建有特色的“90后”大學(xué)生教育管理工作體制

“90后”大學(xué)生的思想心理特性不是與生俱來的，是在社會(huì)大環(huán)境及成長(zhǎng)過程中慢慢養(yǎng)成的。作為高校的教育管理工作者，重中之重的任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教育觀念，引導(dǎo)“90后”大學(xué)生擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予他們的重任。

1.在思想政治工作上，由片面強(qiáng)調(diào)整齊劃一向包容個(gè)性轉(zhuǎn)化。價(jià)值觀教育的對(duì)象是人，每個(gè)人已有的價(jià)值觀念和個(gè)性心理特征都是有差異的。對(duì)于“90后”這個(gè)特殊的群體，高校的教育管理工作者首先要了解他們成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境，分析他們的心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平，允許并鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，探討適合“90后”大學(xué)生教育管理的方法和渠道，從而使教育方法更具科學(xué)性，教育方式更易融入他們的生活，教育內(nèi)容被他們更樂于接受。面對(duì)個(gè)性突出的“90后”大學(xué)生，有時(shí)候他們的想法并不是很成熟，并不是很理智，這時(shí)候就需要深入學(xué)生中間，換位思考，了解他們的想法，讓學(xué)生感覺到老師是以“朋友”的身份與他們交流，幫助引導(dǎo)他們建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.在教育模式上，由單向灌輸向雙向和多向溝通轉(zhuǎn)化。中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式體現(xiàn)為一種灌輸模式即填鴨式教學(xué)，不重視學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性沒有得到充分的調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)。大學(xué)校園教育的方法、課程內(nèi)容停留在上個(gè)世紀(jì)七八十年代，沒有與時(shí)俱進(jìn)，并且這種教育模式學(xué)生真正吸收轉(zhuǎn)化為知識(shí)能力的是少之又少。“90后”大學(xué)生思維活躍，有很強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)和平等意識(shí)，追求個(gè)性化的發(fā)展，針對(duì)于“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式很難取得預(yù)想的結(jié)果。學(xué)生管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是學(xué)生，目的是為了一切學(xué)生的成長(zhǎng)成才。朱熹說過：“夫子教人，各因其材?！备叩冉逃芾硪騽?shì)利導(dǎo)，因人而異，因材施教，將體驗(yàn)式、引導(dǎo)式、互動(dòng)式的方式相結(jié)合，這是教育最有效的方式。

3.在信息化手段上，將網(wǎng)上疏導(dǎo)和網(wǎng)下引導(dǎo)相結(jié)合轉(zhuǎn)化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的盛行，網(wǎng)絡(luò)似乎成為學(xué)生獲知信息的一個(gè)重要渠道，正在悄悄改變著“90后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維和生活模式，影響著他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?；ヂ?lián)網(wǎng)幾乎是他們成長(zhǎng)的土壤。既然網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為“90后”學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分，高校的教育管理就必須緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，實(shí)現(xiàn)管理模式、管理手段、管理內(nèi)容的創(chuàng)新。如：通過網(wǎng)絡(luò)建立班級(jí)QQ群、博客、人人網(wǎng)BBS，在此基礎(chǔ)上開展話題互動(dòng)和專題討論活動(dòng)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的平等交流，拉近管理者與學(xué)生之間的距離，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，作為高校的教育管理工作者，要掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，設(shè)置“過濾器”限制和刪除不良信息，盡一切可能為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.在教育重點(diǎn)上，由過于理想化的宏觀目標(biāo)教育向宏觀目標(biāo)與人的自身需要相結(jié)合轉(zhuǎn)化。高等教育管理工作者要充分地把握“90后”大學(xué)生的心理狀況，正確認(rèn)識(shí)他們作為個(gè)體存在的個(gè)性特征，擯棄傳統(tǒng)的教育方法和模式，充分發(fā)揮學(xué)生與教育管理工作者的雙向互動(dòng)性，抓住一切可能的教育機(jī)會(huì)。比如發(fā)揮新生入學(xué)教育的作用，讓“90后”新生學(xué)會(huì)大學(xué)四年的學(xué)業(yè)規(guī)劃和今后人生的職業(yè)規(guī)劃，了解自身的需求，抓住住一切有利時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。

“90后”大學(xué)生以其獨(dú)特的特性已逐步走進(jìn)大學(xué)校園這個(gè)絢麗的舞臺(tái)，給我們的高校教育管理者提出了新的挑戰(zhàn)。高校教育管理者要客觀看待“90后”大學(xué)生這個(gè)群體，正確分析其思想特性，緊密結(jié)合時(shí)代特色，不斷更新工作思路。同時(shí)，也要注意提升自身綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)“90后”大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“90后”大學(xué)生全面發(fā)展和科學(xué)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：郝詠梅（1981-），女，江蘇大豐人，碩士，講師，學(xué)生辦公室副主任，主要從事學(xué)生思想政治研究；梁成（1971-），男，廣西河池人，博士（在讀），學(xué)院黨委書記，主要從事學(xué)生思想政治研究和黨建研究。