以身為道

“微教育行動”團隊的各位朋友：

大家好！冬天過后迎來春日暖陽，我的心格外敞亮。新學期開始，校園里也是一番新鮮景象。我呢，不斷地切換著腳步的空間，做著所謂的“巡視”工作。不過我更愿意的是，利用巡視的那些間隙時光，給“微教育行動”團隊的朋友寫一封信。

“微教育行動”團隊的工作是我在對很多工作“失望”的背景下的一次轉向。我記得我說過：“除了展開微小的教育行動，我可能什么都做不了了。這不是一種絕望，我明白，在制度的裹挾中，如果我不主動去體驗微小行動所能帶給自身的微小觸動，我幾乎都成行尸走肉了?！笨梢姷氖聦嵤?，2012年11月19日，“微教育行動”的民間志愿項目啟動起來了。我相信，就算是在微小的行動中，也能展開教師的教育生活。當你留意到某一個細節之后，當你敏銳地感受到孩子的某一種感覺、情緒、情感的時候，當你對生活有了新的展開的時候，請細致感受你內心的顫動。對細節加以不倦的留意，對生命投入更多的敏感，對生活加以新的展開：就這樣，我們每天其實都可以擁有無數次內心的顫動。我常常感覺到，哪怕是內心最微小的顫動，它也會讓生命之光得以顯現。

一直以來，我對自己的心靈傾注著無比的熱誠與耐心，倡導并力行著微小的教育改善與記事。很多時候，我的記錄就是瞬間的，小情景的；就是一段話的，甚至是一句話的，還甚至是只有一個標題；就是在記錄捕捉到的生活，包括記錄下從閱讀他人的作品中自己得到的激蕩，比如有一次我就撞上了這個句子，無論如何我得記錄下來：“追求精神的人再痛苦，也比對精神世界無覺的人要幸福?！苯裉霿老師給我說，這次“師愛”主題的文章還真有些不好寫。我說，重要的是，平時我們對師愛的學習與不同理解，以及不斷地對自己“愛的行為”作出反思（甚至是“懺悔”）與改善。當然還有一件重要的事是——如果要快速成文的話，平時就及時地記錄下那些“愛的點滴”。這次我的師愛故事，就是這么寫成的。

我傾注了不少的心血來閱讀每位團員的記錄?？梢钥隙ǖ卣f，我閱讀了你們的每一篇大大小小的片段或文章，我都以留言或評論的形式進行回應，有時候我還會和你們單獨會面探討你們所寫下的某個瞬間場景、某個課堂片段等所具有的教育意味。我們需要團隊精神。哪怕是一次“微會議”，我都非常珍惜——畢竟只有幾分鐘??！在“微會議”上，我們暢談“微”的意義，分發教育的資料，學習微寫作的“技巧”，互相借閱書籍，或者給大家推薦書、贈書等，我都是很用心地面對每位團員。我每隔半個月就統計一次大家的日志，這只是方便我自己對大家的了解。雖然我沒有公開統計的結果，但那些日志就躺在各自的博客里，成為了我們最好的見證。我們自己的內心以及網上的朋友們都在為我們的退縮與成長、懶惰與勤奮、失信與諾言、保守與改善、怯懦與勇氣等作出時間與精神的見證。

其實，我們的目的并非讓自己比別人更加優秀，說穿了，我們只是回到教師職業的本身上來，所謂“返回師道”而已。讀書、寫作、改善自己的課堂，改善和孩子相處的細節，以身為道，本就是“教師”一詞應當蘊涵的意味。我們所做的不是比別人更多，而是要把自己真正做成一個教師。我們強調寫作，但文字不是我們的目的（當然，如果你能把文字和你的生命“共用一體”，則是另外一回事情，或者說這是一種新的境界），行動才是我們的出發點，通過一個個教育行為的改善，達成對孩子生命的成全，對自我生命的成全與引領，這才是我們的目的。

我曾經寫道：“‘微’的意識很重要。有了自覺的微的意識，我們就會慢慢地培植起對生活與生命的敏感。”

我也曾寫道：“內在的動力，很多人或許因各種原因而枯竭，但如果一個人能留下一些令自己感動的事，奔赴一場又一場和自己的約會將是一件多么幸福的事情?！?/p>

我還曾寫道：“學到一個句子：我們要做的，就是‘讓我們的精神醒過來’?！?/p>

……

我愿意把這些“內心的震顫”抄錄給各位團員。新年新氣象，但是我的祈愿并不會變化，——或許我可以直接引用2012年12月31日我在“靈魂手書”中所說：“教育的改善，當是多方面用心、舉力方可有為，而這其中無疑包含著教育者自身的改善，如不斷閱讀，帶給自己心靈的觸動、敞開，以接收更多的來自精神世界的光芒；不斷寫作，錘煉自己的文字，讓自己的一個個詞語、句子與‘萬善之源’靈交；為孩子的精神發展不斷地展開一個又一個微小的教育改善……總之，讓我們的心靈從粗暴意識狀態往敏感和細節發展，讓我們的行為像一個宗教家那樣更多地具有‘祈禱的美麗’，這是2013年我對自己、對‘微教育行動團隊’以及對所有教育者最大的祈愿?！?/p>

末了，我祝福各位：趁著生命一息尚存，滿懷溫情地展開微教育行動吧！

彭清亮

2013年2月23日

責任編輯 趙靄雯