當(dāng)芙蓉樹沒有了圍壇

今天值班來得早，還沒有學(xué)生到校，我看到排椅上新到的報紙和雜志，便坐在學(xué)校門口芙蓉樹下的排椅上翻看起來。

時間短促，在其中的《人民教育》里看完了一則《隨筆》，這一期的隨筆是呼寶珍老師的《當(dāng)期待遭遇冷落時》。文中的呼老師“曾自信地以為，有能力改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度，讓那些害怕數(shù)學(xué)、不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生也能愛上數(shù)學(xué)”，可就在呼老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，她碰到了一個拒絕回答她任何問題的女孩，以至于呼老師在課堂上的剩余時間“注意力幾乎都轉(zhuǎn)移到了她的身上”，心情變得極為糟糕，“最終失掉了教學(xué)自信，沒有底氣，學(xué)生們也受到了影響，課堂氣氛被破壞了，一節(jié)課上得十分失敗”。等到課后呼老師找到女孩，試圖探求女孩拒答的真正原因，且努力地表達(dá)自己的真誠關(guān)心，可收到的還是尷尬與心寒——女孩以“我今天心情不好……我有選擇不回答的權(quán)利”相對。文章的字里行間，我能體會到呼老師的失望、低落和惶恐，以及被打擊得粉碎的教學(xué)自信的瞬間觸底。

事后，呼老師做了認(rèn)真的反思，認(rèn)識到讓“學(xué)生站起來后必須豁然開朗后才能坐下”的錯誤理念是因為自己沒有真正做到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”“沒有尊重學(xué)生的主體權(quán)”，而應(yīng)“給他們更多的權(quán)利”，“更多地應(yīng)該是喚起他們對自身的責(zé)任感”。呼老師行文至最后體悟到“教師的愛應(yīng)該是豁達(dá)而寬厚的，當(dāng)我們的愛遭受抗拒和誤解的時候，教師應(yīng)該有寬廣的胸襟，要能忍受這種抗拒和誤解，用理智去反思、去化解，而反思一定要站在學(xué)生的角度，因為我們畢竟是長者，是教師”。呼老師的話言真意切，反思深刻，可我總感覺字里行間有絲絲隱蔽的無奈。

掩卷沉思，我沒有找到釋懷的疏通暢快或?qū)W習(xí)之后的豁然開朗。我雖為文中的呼老師對教育教學(xué)的執(zhí)著與熱愛感動，為呼老師對學(xué)生的關(guān)心負(fù)責(zé)而敬佩，更為呼老師沒有因為一時一事的熱情受挫而改變教育理想而嘆服，但感動的同時，心里卻總有一絲隱憂潛藏心底，擔(dān)心現(xiàn)實(shí)中的呼老師會因此受挫，真的失去了對教育教學(xué)的執(zhí)著追求，擔(dān)心此事會導(dǎo)致其教學(xué)自信心的直接消失和教育熱情的一去不還。因為我也曾有過類似經(jīng)歷，經(jīng)常因為對學(xué)生好卻感覺他不領(lǐng)情，教過的學(xué)生見了面不主動問好而情緒低落，這種低落情緒有時會影響自己較長時間甚至產(chǎn)生敷衍教育和教學(xué)的想法。

頷首托腮，垂目下視，我無意中看到了很多散落在地上的芙蓉樹葉子，葉子枯黃，如秋之至。

我心中不由得疑惑起來，這只有深秋才起的落葉景象怎么初夏時節(jié)就有了呢？抬頭仰望，發(fā)現(xiàn)碩大的樹冠間夾雜著許多半卷發(fā)黃的芙蓉葉風(fēng)吹欲墜。

我忍不住把這個疑問告訴旁邊的同事：“是不是今年太旱了？可再旱其他的樹怎么沒有這種現(xiàn)象？”

同事觀察了一會兒：“你看到了沒？原來去年圍在樹根底下的那個圍壇沒有了！今年因為學(xué)校改造，為了美觀把那個圍壇砸了，以保持地面整體平整，現(xiàn)在這樹底下的土因為沒有了圍壇比原來矮了有三十公分。你看樹根都露出來了，因為沒有了圍壇有些水也保不住了，正好趕上今年天旱，這一陣沒怎么下雨，所以就有些葉子往下掉了。”

“不會旱死吧？”我忍不住為這棵樹擔(dān)心，畢竟過去的每個夏季都因為有了它的枝繁葉茂，而讓天天從它身邊走過的我們多了些蔭涼，因為它的蕊綻花開讓我們的身邊多了許多馨香。

“沒事！等它熬過這一陣，把根扎得深了就好了！”

聽完這話，我對剛才解不開的困惑好像一下子找到了答案。

這棵高大的芙蓉樹，因為原來有磚石圍壇，它的根雖沒有扎到地平面以下，卻因為有圍壇里高于地面的土的掩蓋而很難干旱，加之傳達(dá)室的工作人員也總是把樹下的圍欄當(dāng)成了傾倒各種生活用水的地方，這些不時傾倒來的水也能滿足它的生長之需，所以這棵芙蓉樹并沒有過干旱之虞，這也導(dǎo)致它從來沒有為自己的根不深而未雨綢繆，僅僅滿足依賴于些許零散的浮皮剩水，而真到了沒有預(yù)料到的變故之時，就只能舍葉保本，干渴一年。

當(dāng)然，這未嘗不是一件好事，因為有了這種經(jīng)歷，這棵本來依賴于他人之余水而生活茂盛的芙蓉樹，會因為這次意外而真正做到依靠自己的信念之根頑強(qiáng)伸長加深，讓自己因為有了深長根基而無懼于任何外界環(huán)境的變化。

想到這里，我又想起了呼老師，想起了她的和我的困惑與苦惱，只是現(xiàn)在感覺輕松了許多。因為我明白了：教師的教育信念應(yīng)如山中竹，“任爾東西南北風(fēng)”，我自“咬定青山不放松”。芙蓉樹的根深了，首先茁壯了自己，同時蒙蔭了路人；教師的教育信念強(qiáng)了，首先成長了自己，同時幸福了學(xué)生！

（作者單位：山東諸城市龍都街道呂標(biāo)小學(xué)）

責(zé)任編輯 趙靄雯