精致與涂鴉：教室的文化布置

教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的最主要的場所，教室有無文化或者有怎樣的文化，實(shí)際上投射著這所學(xué)校的影子，濃縮著這所學(xué)校的思想理念和文化精華。所以，考察一所學(xué)校，有經(jīng)驗(yàn)的專家、校長都喜歡鉆教室，蹲了這間去那間，看過這家到那家，連續(xù)看了不同年級的幾間教室，對這所學(xué)校的情況也就大致了解了。那么，教室到底隱藏著什么秘密，個(gè)中有著怎樣的密碼，我們不妨走進(jìn)教室，走近學(xué)生。

一、生言生語

走進(jìn)某校8年2班的教室，教室大小適度，室內(nèi)4套桌椅擺放整齊，教室前后兩塊黑板，前黑板旁邊墻上貼著中學(xué)生守則和學(xué)校禮儀常規(guī)，下面還貼著課程表、作息時(shí)間表、班務(wù)分工表和值日安排表。后黑板是一期關(guān)于“五四”青年節(jié)的主題板報(bào)，黑板左邊貼著一張考試卷，上面有教師批改的痕跡，估計(jì)是一張優(yōu)秀學(xué)生的試卷，另一邊則貼著剛剛測試后的分?jǐn)?shù)單，沒有排名，但是孰高孰低一目了然。同行的老師說，這位班主任應(yīng)該是位嚴(yán)肅的老師。隨機(jī)訪問了幾名同學(xué)，問問他們對教室應(yīng)該怎樣布置，他們略作思索，便紛紛發(fā)言了：

A同學(xué)：教室布置應(yīng)該活潑一些，適當(dāng)帶些娛樂性質(zhì)的內(nèi)容，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)太緊張了，壓得氣都喘不過來了，教室里多一些娛樂，可以調(diào)節(jié)我們的身心，課間休息時(shí)可以看看畫報(bào)、笑話，放松放松，還可以貼一些歌星球星，大家聊起來心情愉快，這多好啊。

T同學(xué)：教室是學(xué)習(xí)的地方，不適宜太花哨，那樣容易分散注意力，影響學(xué)習(xí)。我覺得教室就應(yīng)該主題集中，專門談學(xué)習(xí)。

H同學(xué)：教室布置最應(yīng)該有書，有書才有文化，有書可以讓人放松，也可以給人激勵(lì)。所以，學(xué)校應(yīng)該在每個(gè)教室設(shè)立一個(gè)圖書角，有書架圖書，有好書推介，有讀書評論和讀后心得，也可以介紹一些讀書的方法、古人讀書的趣事等等。最好還可以有杯咖啡，一邊喝咖啡一邊閱讀，那感覺太美了。

W同學(xué)：我覺得我們教室就挺好的。很干凈，很安靜，不像有些班級整天鬧哄哄的。

走進(jìn)某校3年3班教室，眼前豁然一亮，教室寬敞明亮，五十套桌椅布列其中居然還有活動(dòng)空間。教室前面專門有張貼欄，里面貼著班規(guī)校紀(jì)以及各種圖表，多媒體教學(xué)設(shè)備齊全。教室兩邊貼著幾張名人偉人頭像格言，教室后墻上面是黑板，是一期關(guān)于環(huán)保綠化的黑板報(bào)，下面則是五花八門的東西，有的是手工作品，有的是繪畫，有的寫了幾句像詩一樣分行的話，有的卻是剪報(bào)，還有一件作品是一只死老鼠，聽學(xué)生介紹說這是他爸爸跟他一起做的鼴鼠標(biāo)本——她養(yǎng)的鼴鼠死了，她很傷心，他爸爸便建議她做成標(biāo)本，她把它帶來與大家分享。小學(xué)生很熱情大方，說幾句話就很熟悉了，我們攀談起來：

B同學(xué)：我很喜歡我們的教室，很漂亮，也很有趣。我們的教室都是我們自己布置的，你看這墻壁上的東西都是我們自己做成的，老師說，那塊地方送給我們了，我的地盤我作主。有一個(gè)人負(fù)責(zé)的，他是主編。也不是想貼什么都行，必須在晨會(huì)上把作品展示給大家看，還要說明它的好處，然后大家贊成的就舉手，主編說“超過 25人了（半數(shù)）”，他就可以把東西貼上去了。

Y同學(xué)：喜歡，因?yàn)楹苡腥ぃ梢詫W(xué)到很多東西。每個(gè)星期都換的。不是所有的都換，是有了新東西放不下就換。換下來也要經(jīng)過大家同意才行，有超過半數(shù)的人贊同就可以取下了。老師也管的，就是作品要保護(hù)和愛護(hù)墻壁這些，其他都是我們自己布置。

S同學(xué)：我喜歡這個(gè)學(xué)校，但是我不喜歡后面的墻。因?yàn)檫@個(gè)墻太亂了，不美觀。有的人還在上面寫字，有些臟兮兮的。我是這學(xué)期才轉(zhuǎn)過來的，我們以前的學(xué)校都是老師自己布置的，不要同學(xué)們做，她布置得很漂亮，上面有很多的卡通漫畫，還有笑話故事。她還會(huì)寫詩呢，把自己寫的詩貼在上面，說是班歌。后來，她還請音樂老師譜曲，教我們唱呢。

G同學(xué)：我也是這學(xué)期轉(zhuǎn)過來讀書的，我以前的學(xué)校教室都是老師布置，很簡單，沒有這么多東西。他說小孩子要專心學(xué)習(xí)，不能盡想著玩的東西，所以，教室的墻壁都是空空的。

二、子曰師云

訪問學(xué)生時(shí)一并采訪了幾位老師，他們對教室文化布置看法各有不同的看法，整理如下：

文老師：教室布置搞那么復(fù)雜華麗有什么用啊？又不是幼兒園。教室里有一塊黑板報(bào)就足夠了，學(xué)生需要寫啊畫啊盡可以得到鍛煉，為什么非要搞多少個(gè)欄目才行啊？畢竟教學(xué)是主要的。

秦老師：教室文化布置應(yīng)該多讓學(xué)生參與，可以讓他們準(zhǔn)備作品，還可以讓他們參與設(shè)計(jì)張貼，以及日常維護(hù)。因?yàn)閷W(xué)校里的每一件事其實(shí)都富有教育意義，都是教育的資源，加以開發(fā)利用，就可以鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的能力。有的老師嫌學(xué)生做不好，評比得不到獎(jiǎng)，所以喜歡自己親自做，我覺得這些都太功利了，學(xué)生得不到鍛煉和成長，好好的教育資源給浪費(fèi)了，自己還累得要命。

英老師：我看這教室文化布置就是一形式主義。以前我在一學(xué)校，每月檢查一次教室文化布置，教師都忙死了，又是畫又是剪，教室里布置得跟展覽廳似的。沒辦法，為了掙那個(gè)考核分，大家伙都卯足了勁兒想盡了招兒去布置。可是有什么意義呢？學(xué)生就幾天新鮮，完了再?zèng)]人看了。勞民傷財(cái)。

鄧?yán)蠋煟簩W(xué)校是供學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，每一處每一個(gè)時(shí)間段都應(yīng)該富含教育的意義。當(dāng)然其呈現(xiàn)的方式可以多樣化，顯性的隱形的都可以，但不能沒有。教室是學(xué)生在校時(shí)間最長的場所，大部分的學(xué)習(xí)、生活都在這里，如果徒有四壁而無內(nèi)容，豈不可惜？所以，我覺得教室文化布置非常重要。一個(gè)真心從學(xué)生發(fā)展成長著想的班主任都一定會(huì)將教室布置得很有文化，很富個(gè)性特色。比如，有的老師根據(jù)節(jié)日時(shí)序，收集各種節(jié)日的風(fēng)俗民情，張貼墻上，形成一個(gè)傳統(tǒng)文化序列；有的老師根據(jù)小孩子喜歡畫畫寫字的特點(diǎn)，專門開辟一個(gè)涂鴉墻，讓學(xué)生在上面創(chuàng)作作品；還有的老師發(fā)動(dòng)學(xué)生自己布置其中一部分或者全部內(nèi)容，提出布置要求，教給他們方法，鍛煉了學(xué)生，內(nèi)容又貼近學(xué)生的生活，很受學(xué)生的歡迎。

李老師：我覺得教室布置不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)太美觀精致。要求太高了就曲高和寡了，那樣就排斥了很多學(xué)生的參與，束縛了很多學(xué)生的思維。記得我待過的一所學(xué)校，經(jīng)常組織教室文化布置的評比，要求要很漂亮，弄得老師很緊張，每一期都花很多時(shí)間精力。

三、筆者思考

杜威曾經(jīng)說過：“要想改變一個(gè)人，必先改變他的環(huán)境；環(huán)境改變了，他就被改變了。”這里說的環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟環(huán)境（人際關(guān)系和氛圍等），而教室的文化氛圍自然包括其中了。每到開學(xué)初，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是首先進(jìn)行教室的環(huán)境布置，從黑板報(bào)到學(xué)習(xí)園地到名人名言到歡迎標(biāo)語等等，努力營造出一種溫馨快樂積極上進(jìn)的氛圍。因?yàn)椋粋€(gè)好的教室布置，最能體現(xiàn)出班級的建設(shè)、班級的文化，還能讓學(xué)生產(chǎn)生環(huán)境的認(rèn)同感、歸屬感，于潛移默化之中達(dá)到育人之目的。

但是，現(xiàn)實(shí)生活中也有不重視教室文化布置的現(xiàn)象，有反對的，認(rèn)為干擾學(xué)習(xí)；有敷衍的，布置儉省內(nèi)容單調(diào)；有理念落后的，應(yīng)試思想功利思想嚴(yán)重影響其思維方式；有觀念陳舊的，布置內(nèi)容成人化，缺少童心童趣，追求的旨趣與學(xué)生存在著鮮明的代溝……諸如此類，使得教室僅僅只是幾堵墻壁搭起來的東西，根本沒有形成文化。

那么，如何布置教室，建設(shè)特有的教室文化呢？筆者以為：1. 教室布置的基本要求是：熱情撲實(shí)、美觀大方、整齊清潔。因此，應(yīng)力求墻白地平，幾凈窗明，內(nèi)容引人，形式生動(dòng)，物有定處，別類分明。要從實(shí)際出發(fā)，著眼于教育作用，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能從這環(huán)境中，受到激勵(lì)。2. 張貼、陳列物應(yīng)主要擺在教室的后方（如學(xué)習(xí)園地、競賽圖表、課程表、圖書角、衛(wèi)生角等），正面墻壁、黑板四周，切勿張貼、陳列一些太顯眼的東西，以免分散學(xué)生的注意力。座位兩側(cè)墻壁也不應(yīng)該張貼過多的東西，少而精，這樣顯得簡潔大方。3. 教室布置盡量以學(xué)生為主并逐步過渡到由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)。教師要克服功利思想和教師權(quán)威的觀念，必須建立以學(xué)生需要為基礎(chǔ)的教室氣氛，尊重學(xué)生文化。唯有學(xué)生當(dāng)家作主，教室文化才會(huì)生動(dòng)起來，也才適用有效。教師可以作為顧問提供良好的建議，倡導(dǎo)健康上進(jìn)的文化。讓自由、民主、尊重等價(jià)值觀從教室開始，逐步滲入學(xué)生的思想心靈。如：教室里張貼作品，不只是好學(xué)生作品，中下學(xué)生的作品也應(yīng)張貼，就體現(xiàn)出平等尊重的價(jià)值意義；作品掛在學(xué)生看得清便于欣賞的位置，而不是過高或者過低，或者不夠安全等等，就體現(xiàn)出以生為本的人性化的教育理念；教室后面或者后墻開辟一塊可供學(xué)生自由揮灑的角落如涂鴉區(qū)，放置一白板和幾只彩筆在教室后面，供學(xué)生任意彩繪圖案，或者放置一心情小站，讓熱愛寫心得的同學(xué)與大家分享一天的快樂和煩惱，等等。4. 內(nèi)容要多元、多變，操作要簡單便捷，作品要經(jīng)濟(jì)。對新鮮事物敏感性強(qiáng)是學(xué)生心理的一個(gè)特點(diǎn)。教室布置如果長時(shí)間不變，學(xué)生就會(huì)對其熟視無睹，如果適時(shí)變換形式和內(nèi)容，就會(huì)不斷引起學(xué)生注意，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻有一種新鮮感，從而使教室布置不間斷地起到較好的熏陶作用。教室布置由于要經(jīng)常更換，所需材料和經(jīng)費(fèi)自應(yīng)考慮其經(jīng)濟(jì)性，原則上以廢物利用最好，師生共同設(shè)計(jì)，減少成品購置，以達(dá)經(jīng)濟(jì)實(shí)用之效果。用不完的墻報(bào)紙和圖畫紙等可統(tǒng)一收藏，下次布置教室時(shí)便可再拿來使用。

總之，教室是文化場所，科學(xué)的布置可以使教室成為孩子們知識的學(xué)園、心靈的家園、成長的樂園。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說話。這充分體現(xiàn)了老教育家對學(xué)校文化建設(shè)的重視。而學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)首先應(yīng)該從教室文化建設(shè)起步，逐步讓文化的芳香溢滿校園。

（作者單位：江蘇省南京市南師附中江寧分校）

責(zé)任編輯 李 淳