如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)史社課的興趣

初中史社這門學(xué)科對絕大部分學(xué)生而言不是很難學(xué)好的課程，但很多學(xué)生對這門功課的興趣并不是很濃厚。在教學(xué)中，我嘗試著改進自己的教學(xué)方法。

一、初中史社科也要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

在課堂上，我注意把文化內(nèi)涵灌注在講解中，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。歷史其實就是鮮活的現(xiàn)實。在講三國魏晉南北朝時，我把《世說新語》的幾個故事遷移過來，我把易中天講的《品三國》視頻選段搬過來，課堂內(nèi)容一下子變得鮮活可感，增加了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。我想這就是我的課堂特色，它不再枯燥，它有了文化的內(nèi)涵，學(xué)生從我的課堂增加了人文素養(yǎng)，他會覺得歷史原來是這么有趣。我對學(xué)生說：“歷史就是曾經(jīng)的現(xiàn)實，今天就是未來的歷史。”歷史不再神秘莫測，也不再枯燥乏味。我把鮮活的人文知識和生活道理融匯在歷史教學(xué)，同時在課堂上把新聞、有關(guān)知識、一些有趣的生活現(xiàn)象拿過來探討，鼓勵學(xué)生把書本知識和生活融會貫通，不要割裂了生活和書本。生活就是一本沒寫成歷史的歷史，歷史就是曾經(jīng)的生活。

二、初中史社科的學(xué)習(xí)也要從激發(fā)學(xué)生課外閱讀入手

我認為學(xué)習(xí)史社困難的學(xué)生，大部分是因為不讀書之過。美國著名教育家吉姆認為，讀書給孩子的作用僅次于擁抱。

我對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生就從他們感興趣的課外讀物開始談起，我向他們推薦中央電視臺的節(jié)目《百家講壇》，同時，我自己購買書籍，借給學(xué)生去看，課堂上我也經(jīng)常會和他們談?wù)勛x書心得。許多人認為這是語文老師該做的事，可是我認為，所有的老師都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。一個愛讀書的孩子，好奇心和求知欲更強，他會覺得書本帶給他的是快樂，這樣在課堂上他會更加自信。自信心是一個人成功的基礎(chǔ)。當(dāng)教師和家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的火花和閃光，用平等交流刺激他們的思考，用賞識的眼光注視他們，給他們以信心，這個學(xué)生無論是中學(xué)學(xué)習(xí)還是一生的發(fā)展，都會有個良性的循環(huán)。熱愛讀書不僅使學(xué)生產(chǎn)生勇于進取的信心，而且也有不斷進取的動力。讀書所獲得的成就會驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，當(dāng)他們超越了現(xiàn)有的認知，挑戰(zhàn)了自己的閱歷，他們會嘗到成功的滋味，從而進一步促使他們更加積極主動地深入學(xué)習(xí)，他們會在史社課堂找到興趣點，那么我們學(xué)生的史社課成績更不在話下。

三、放下考試的包袱，不唯成績，讓學(xué)生真正學(xué)到知識

考試是檢驗教與學(xué)的一種手段。一方面老師通過考試測試學(xué)生的知識技能掌握的程度，另一方面教師通過卷面分析發(fā)現(xiàn)教學(xué)成果和缺漏，以確定下階段師生雙邊活動的努力方向，這本來是一種很好的教學(xué)方式。可是在應(yīng)試教育的壓力下，“考，考，老師的法寶；分，分，學(xué)生的命根”，考試給學(xué)生和老師都造成很重的心理負擔(dān)。我把考試作為教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，把它作為幫助學(xué)生的手段，我讓學(xué)生、尤其是后進生正確對待成績，看到他自己努力的成效。我不以分數(shù)高低排名次，特別不排倒數(shù)學(xué)生名次，我只分析大家是什么原因失掉了分數(shù)，是理解還是記憶不到位。我把學(xué)生的每一個進步拿出來表揚，把學(xué)生怕考試的“憂心”降低到最少程度，變憂心為寬心。讓后進生輕輕松松進考室，猶如完成一份練習(xí)作業(yè)，客觀地反映自己真實的程度，盡可能減少失誤，力爭取得最佳成績。

老師的每一句贊語、每一次表揚，對學(xué)生都是一種激勵。即使是“差生”也要創(chuàng)造條件，使他們有機會體面的表現(xiàn)自己，使學(xué)困生在“表揚→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功”這樣的過程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷蒙發(fā)上進的心理。這樣做，在不損傷學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，糾正了他知識上和習(xí)慣上的錯誤，同時使他們建立了學(xué)習(xí)的自信心。“差生”由于學(xué)習(xí)不好等原因都怕見到老師，總是害怕老師對他們會有看法，怕同學(xué)們瞧不起他們，長期以往就形成了膽怯的心理。他們不合群，不愛講話。面對這些情況，我就多與他們接觸和溝通，從各方面關(guān)心和幫助他們，讓他們清楚知道在老師的心目中他們與別的同學(xué)沒有什么兩樣，讓他們樹立自信。在工作中我經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系和交流，在家長面前多表揚孩子，讓他們得到心靈的滿足，對老師產(chǎn)生好感，逐漸與老師親近、融洽，于是他們就會喜歡上課。在這個基礎(chǔ)上我再對他們進行學(xué)習(xí)方法上的指點，幫助他們解決一些不懂的問題，這樣讓他們對自己更有信心，從而會積極的參與到學(xué)習(xí)過程中來，也提高了學(xué)習(xí)成績。

責(zé)任編輯 潘孟良