“生活化”課堂教學(xué)模式初探

將“生活化”的教學(xué)理念融入初中思想品德教學(xué)中，構(gòu)建“生活化”教學(xué)模式，讓學(xué)生帶著現(xiàn)實生活中的問題，帶著主動探索生活的興趣走向課堂，將最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的思維能力。

一、課堂導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，會產(chǎn)生強烈的求知和探索欲望，使課堂教學(xué)效果事半功倍。因此，構(gòu)建“生活化”的教學(xué)模式，教師首先要從學(xué)生熟知的、感興趣的日常生活入手，做到新課導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。在處理《珍愛生命》的課堂導(dǎo)入時，我從學(xué)生熟知的“玉樹地震”入手，播放“玉樹地震”的相關(guān)視頻。感人的畫面和溫總理激勵人心的話語在視頻中呈現(xiàn)，一下子就抓住了學(xué)生的心。

二、情景創(chuàng)設(shè)生活化，進行課堂互動

“教材繪予我們的只是一個話題，生活才是學(xué)生的真實世界。”教材作為一種文本的呈現(xiàn)，基于其學(xué)科知識的邏輯與編排，不免與學(xué)生的現(xiàn)實體驗有一定差距。如果照本宣科，直接將學(xué)科知識灌輸給學(xué)生，必然導(dǎo)致教學(xué)與生活脫離，課堂枯燥與沉悶，缺少生氣。因此，構(gòu)建“生活化”的教學(xué)模式，教師必須立足于學(xué)生的生活體驗，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景，把學(xué)生熟悉的生活場景和課本知識有機結(jié)合起來，構(gòu)建“小課堂大生活”，從而激活學(xué)生的課堂互動，活躍課堂教學(xué)氛圍。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《燦爛的中華文化》時，我從本地課程資源出發(fā)，布置小組分別收集廣州本地的“建筑”、“戲曲”、“飲食”、“俗語”等傳統(tǒng)文化的相關(guān)資料，讓學(xué)生在課堂上展示搜集來的廣州傳統(tǒng)文化的歷史由來、時代變遷、當(dāng)前發(fā)展等成果。這樣的情景創(chuàng)設(shè)既立足于學(xué)生的生活體驗，又密切聯(lián)系課本知識，一下子就激活了學(xué)生的課堂互動，大家積極參與，熱烈討論，課堂氛圍活躍。

三、問題設(shè)計生活化，提高思維能力

陶行知先生說過“發(fā)明千千萬，起點是一問。”問題是學(xué)生探索科學(xué)世界的指路燈，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要切入點。然而傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)過于注重知識的傳授，教師所提問題大多是純知識的，學(xué)生基本上也是摘錄式的回答，這樣難以真正提升學(xué)生的思維能力。因此，構(gòu)建“生活化”的教學(xué)模式，教師要結(jié)合所創(chuàng)設(shè)的情景，設(shè)計一些與日常生活密切相關(guān)，讓學(xué)生感覺既熟悉又新奇且具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、探討生活、感悟生活，讓學(xué)生經(jīng)歷“從生活到知識，再從知識到生活”的循環(huán)上升的學(xué)習(xí)過程，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升學(xué)生的思維能力。

在學(xué)習(xí)《防患于未然》時，我首先創(chuàng)設(shè)情景，用多媒體播放動漫“隕落”，接著設(shè)置以下問題：（1）動漫中哪些行為是屬于不良行為？哪些行為是屬于犯罪？（2）動漫中的未成年人由不良行為發(fā)展到違法犯罪說明了什么？（3）動漫告訴了我們中學(xué)生在日常生活中怎樣才能預(yù)防違法犯罪？

這一組問題是生活化的問題，層層推進，讓學(xué)生在思考問題、探究情景的過程中生成知識、能力和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，并感受到日常生活與思想品德的聯(lián)系是十分緊密的。這樣的問題設(shè)置，既增強了學(xué)生的自主探尋意識，也提升了學(xué)生的思維能力。

四、教學(xué)總結(jié)生活化，升華情感

同樣以《燦爛的中華文化》為例，基于本課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是 “熱愛中華文化，提高文化認(rèn)同感和歸屬感”。因此總結(jié)時我將吳克群的歌曲《將軍令》作為結(jié)束升華，引導(dǎo)學(xué)生體味個中歌詞，品味演唱者在歌曲中透露的文化自信：“我知道外國的月亮沒比較圓，不同的膚色說不同的話語，相同的節(jié)奏有不同的旋律，自己的文化要自己來說明”輕快的旋律， 熟知的RMB風(fēng)格沖擊學(xué)生時心靈，大家都深有感悟的點頭表示贊同。生活是個大課堂，只有融于生活的課堂才是有生命力的，才能保持時代特色。作為一線的思想品德教師，在思想品德課堂的教學(xué)中，要注重因地制宜，從學(xué)生熟悉的生活壞境出發(fā)，整合課程資源，構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，讓教育回歸生活。

責(zé)任編輯 邱麗