農村中學生英語語感培養(yǎng)的途徑

語感是一種難以言表的感覺。它是人們對言語的直覺感知能力，是人們對英語語言規(guī)則的掌握和運用。是經過反復的感性認識上升為理性認識的經驗和體會，它的主要特征是直覺性和自動化。有些人在英語交際中能一聽就清、一說就順，而且聽得快、說得好，但又說不清其原因，這實際上也是英語語感在起作用。有心理學研究表明，言語實踐是形成語感的決定因素。

注重朗讀背誦，培養(yǎng)英語語感

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”“讀書百遍，其義自見。”這是學習漢語的方法，對于學習外語同樣也適用。朗讀背誦是培養(yǎng)學生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。著名語言學家朱光潛說過：“我覺得初學外語者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選幾篇經得起仔細推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)其敏銳的語感。”許國璋先生的英語根基同樣始于啟蒙時的朗讀和背誦。瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽也曾說語感就等于文章朗讀和背誦的遍數(shù)。三位名家的言談道出了朗讀背誦對語感培養(yǎng)的重要性，我在平時上課時盡量讓學生多讀多背，特別要學生注意語音語調、意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。而在此之前我更注意范讀，讓學生有美的享受，讓他們有欲望主動去模仿，去表達。一種語言有一種語言的精神，而傳達這種精神的是音調，語感只能從音調中體會出來。平時在課堂上我經常教一些小詩、諺語、繞口令、小韻文等等，既提高學生學習外語的興趣，同時也有助于把握音調。對于教材中的對話，我基本都要求學生背出，做到詞不離句，句不離文，并把聽音、朗讀、背誦20分鐘作為每天的課后作業(yè)。我還經常在班級舉行朗誦比賽，有時還把學生的朗讀錄到磁帶上，提高他們英語背誦的興趣。

注重言語實踐，增強英語語感

言語實踐是形成語感的決定因素。農村中學生實踐英語的主要場所是課堂，所以要充分利用好課堂四十五分鐘的時間。教學中，教師和學生要盡可能用英語表達，以減少學生對母語的依賴性，當出現(xiàn)一些難理解的詞匯和句子，不要急著用中文翻譯，而是先讓學生在具體的語境中去推測和理解，再進行核對和講解。這樣既可達到學生理解詞句的目的，又能增強語言實踐的量，從而提高理解能力，有助于培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣。

英語是一種交流工具，它的學習離不開交際活動，在課堂上可組織一些表演、講故事、辯論、英語朗讀比賽等活動，引導學生運用英語進行交際，主動地說英語，這些都是培養(yǎng)語感的好方法。另外，在英語教學過程中，適當?shù)睦枚嗝襟w進行教學是十分必要的，因為它的教學延展性較廣，能在課堂教學上創(chuàng)設出更為真實的交流環(huán)境，使學生在較為真實自然的情境中發(fā)展自己的語言表達能力和拓展自己的交際視野。教師要充分借助現(xiàn)代化教學手段開展師生雙邊活動。

注重寫作訓練，發(fā)展英語語感

多寫英文有助于語感的表現(xiàn)和成型，使語感得到更全面的發(fā)展，因此要培養(yǎng)學生良好的英語語感，教師就要指導學生多寫英文，使學生在寫作中發(fā)展語感。在教學中，我結合課文內容來訓練學生的寫作能力，要求學生運用課本中所出現(xiàn)的一些句型結構進行模仿練習。如學完“Air pollution”之后，我要求學生寫一篇關于環(huán)境污染的文章，盡量運用課文中的句型結構來寫作。另一方面，我要求學生平時多記錄身邊的點滴小事，把平時的所見所聞用英文寫下來，可從一個短語、一個簡單的句子寫起，然后再寫一些復雜的句子和段落，最后寫成一篇完整的文章，并且組織和指導學生進行修改并給出恰當?shù)脑u價。然而，寫作訓練需要堅持，不能三天打魚、兩天曬網(wǎng)。只有我們教師注重寫作訓練，常抓不懈，才能使學生具有良好的英語思維能力和寫作能力，繼而發(fā)展語感。

當然，英語語感的訓練和培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，需要不懈的努力和反復的強化，需要我們將語感訓練和語感能力的培養(yǎng)貫穿于英語教學的每個環(huán)節(jié)，這樣才能培養(yǎng)學生良好的英語語感。

責任編輯 魏文琦