有效作文教學的幾點嘗試

語文難教，作文教學更難教，不少語文老師發出了這樣的感慨。那么如何激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平呢？

一、提供多渠道積累途徑

要想寫好作文，唯有多讀多寫，充分挖掘寫作的契機。

1. 生活中積累材料

生活即作文。生活是豐富多彩的，作文就是要求學生把豐富多彩的生活，用自己獨特的視角展現出來。生活就像一個五味瓶，充滿酸甜苦辣，要擁有一雙善于發現的眼睛。我要求學生發現有趣的、開心的、悲傷的、失望的、感動的事，都要及時把他們記錄下來，寫在隨筆本中，同時寫寫自己的感悟或啟發，在班級進行講述交流，讓其他學生評一評，議一議。這樣一來，就達到我手寫我心的目的，學生也在生活中的一件小事、一位朋友、一幕情景、一些心得體會中積累了寫作的材料。

2. 利用網絡積累素材

現在的學生極少參加社會實踐活動，若讓他們以自己的親身經歷當作文素材來寫，可謂“杯水車薪”。但他們熱衷于網絡。因此，我在教室的后面開辟了“我說我想”的版塊，效仿網絡貼吧的形式，讓同學們把自己在網絡上看到的事件提出自己的看法，其他同學可以跟貼，暢所欲言。如對于“最美老師”、“最美司機”、“小悅悅事件”，甚至于“釣魚島”問題，好多同學都提出了自己的想法、意見，這些內容都可以作為寫作的素材。而我也會定期總結，評定““優秀帖”、“創意貼”。這樣，同學們的積極性被充分調動起來，都把寫作當作趣味盎然的事情。

二、訓練人物描寫技巧

記敘文本來應該是一般考生最能得心應手的文體。然而，很多記敘類作文中，學生記事不知事件經過，難懂來龍去脈；寫人讓人難見其人，更別說凸現人物形象。其實，生活中有那么多活生生的人，各具性格的形象，只要我們細心觀察，藝術再現，作文就可以寫得極具個性神韻，所以作文教學中要引導學生一些人物描寫技巧。

1. 于細微處作文章

一篇好的文章，必須具備“材料豐富，形象豐滿，意境深遠”的特點，而“形象豐富”這一特點就應該要有細致的觀察能力，從細微處去描摹與刻畫。因此，在教學中我充分利用課本范文，分析其中的細節描寫，讓學生感受細節描寫的藝術感染力。如朱自清的《背影》：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢地探身下去…‥他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。寫出父親為“我”買橘子的艱辛，更突出父愛的偉大。

2. 揣摩心思、吐露心聲

俗話說：人有喜、怒、憂、思、悲、恐、驚“七情”，有睛、耳、鼻、舌、身、意“六欲”。這種種心理反應，支配著人物的語言和行動，顯示出人物的性格精神。于是，開發人類的精神大陸，探索人物的心靈奧秘，成為寫作的基本要求。在課堂教學中可利用教材中的范文指導學生用“心”去表現人物?！斗哆M中舉》：一個嘴巴打將去。眾人和鄰居見這模樣，忍不住的笑。不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，心里到底還是怕的，那手早顫起來，不敢打到第二下?！邦潯蹦羌毼⒌膭幼鳎瑢⒑缿舻目謶中睦砜坍嫷萌肽救?。《最后一課》：“我的朋友們啊”，他說，“我——我——”這是對韓麥爾先生的一處語言描寫，寫出了韓麥爾先生當時復雜的內心世界，也寫出他對祖國和祖國語言的無比熱愛。

三、加強專項訓練

1.營造寬松氛圍，拓寬創作思路

在指導學生寫作時，力求打破常規。營造寬松氛圍，拓寬創作思路。引導學生從多個角度去思考問題。如教學中可選擇同題優秀作文讓學生賞析，同時與班里的學生習作進行比較，讓學生說出哪一篇寫得好，好在哪里，由此指導學生懂得作文需要創新的道理。又如寫以“幸?！边@一話題的作文，可讓學生口頭說出自己的構思，然后明確指出：多數學生寫自己所擁有物質、他人的關懷去突出“幸?！本褪侨狈撔碌囊庾R，其實可以從精神方面去做文章的。

2.進行想象訓練，發展創新思維

為培養學生的創新意識，進行想象的訓練是較好的辦法。而想象的訓練，更多是以續寫來達到訓練目的的。如上完《皇帝的新裝》之后，要求同學們發揮自己的想象續寫故事的結局。講授到《喂，出來》時，也可讓學生在合理的前提下進行續寫。

責任編輯 龍建剛