校長在特色學校建設中的作用

學校特色建設是一個系統工程，需要創造內在和外在的各種條件和因素，需要解決社會、政府和學校層面的諸多問題。具體到一個學校，要制定好方案，同時還要找到合適的路徑。但是我認為最為關鍵的問題還在校長。校長要在特色學校建設中發揮主導作用，必須在引領上下功夫。

一、校長要進行文化引領

“辦學校，就是辦文化，就是增強學校文化執行力”。學校文化是學校特色的重要內涵，是學校生命力之所在。校長的學識、膽略、人格和辦學理念決定著學校文化品位的高低；校長精神狀態、人格魅力和工作作風決定著學校文化根基的深淺。作為校長，要用文化去經營學校，辦好教育，引領特色學校建設。因此，校長要特別重視學校文化特色的營造與創新，充分發揮文化的育人功能。

（一）引領建設健康的教師文化

教師在學校教育中起著主導作用，在學校文化建設和管理中擔負著設計師的導向作用和為人師表的楷模作用。教師文化作為學校內部群體文化之一，上承校長文化的影響，下啟學生文化的發展。正確、高尚的教師文化和良好的教師形象，對于形成積極、健康向上的學生文化能產生巨大的教育作用。“親其師，信其道”，教師的言行舉止、人格魅力對學生的激勵、鼓舞、熏陶、感染的力量是不可小視的。因此，校長要創設各種條件，為教師發展提供各種平臺，通過開展一些健康有益的活動，激勵教師愛校、敬業、樂業、愛生活的情感，增強教師對學校的向心力、內聚力、榮譽感。從而形成工作上進、嚴謹博學、團結拼搏、勇于創新的教師文化。

（二）引領建設新型的學生文化

學生文化是全體學生在學習、生活中所共同擁有的價值觀和文化取向，是在形態和物質觀念上的反映，其行為文化直接反映著學校文化的本質內涵，也是一個學校特色和品牌建設的表現。校長要把學校的價值觀念和道德規范自覺地轉化為學生內心的信念和行動的準則，從而達到知行合一的目的，為學生培養良好的思想道德品質創造條件。不斷激發學生的學習興趣、完善知識結構、訓練各種能力、施展各種才華、促進學生個性發展，同時還要幫助學生塑造美好的人格、維護心理健康、形成健康向上的精神風貌。校長要把學校文化滲透到校園的每一個角落，以鮮明、正確的導向引導、鼓舞學生，以內在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍規范學生，給學生成長以潛移默化的影響，培養學生朝氣蓬勃、奮發向上的精神，從而更好地培育新型的學生文化。

（三）引領建設和諧的管理文化

校長不僅要成為一個具有思想和感召力的領導者，而且還要成為一個管理的行家和高手。傳統的學校管理靠的是制度、結構、物質等硬要素，校長的管理行為更多是強制性、約束性的。當今時代所提倡的文化管理更多的是重視人以及與人相關的價值觀、品德規范、團隊精神、組織氛圍、管理藝術等軟要素，強調以道德和精神去引領教職工和學校的發展。

校長首先要樹立“以人為本”的理念，把尊重、理解和關心教師作為工作的基本準則。自覺轉變領導行為，要轉變重事輕人、重硬輕軟、重權術輕品德、重他律輕自律、重控制輕激勵、重效率輕價值等觀念。其次在學校制度、規范管理的過程中，要重激勵、重調動、重發展，時刻關心教師的身心健康，為其創造和諧的工作氛圍。學校在內部管理行為的改革創新上，在各種管理體制和運行機制的建立上，要有利于調動全體教職員工的工作積極性和創造性，有利于學校的和諧發展，創造和諧的管理文化。

二、校長要進行專業引領

學校特色建設是全面推進素質教育，建設適應社會變革與發展的教育體系，實現教育優質均衡發展的需要；是提高辦學效益，深化課程改革的重要舉措；是規范辦學中拓展與豐富某一個性化教育要素的行動。“校長既是行政領導者，也是教學領導者”。所以校長還應成為一個教育教學專業上的引領者。

（一）引領課堂教學改革

特色必須立足于教育教學，提高教育教學質量和辦學水平，而偏離教育教學的特色是沒有根基的，只有那些有利于提高教育教學質量，有利于促進學校發展，促進師生幸福成長的特色才會有生命力。

作為校長，在學校的教育教學管理實踐中， （下轉第144頁）（上接第11頁）要善于吸收別人的成功經驗，借鑒名校改革的做法，帶領教師投身于課堂教學改革，切實在教學觀念和教學行為上加以轉變，提高課堂教學的質量和效益。要深入教學一線，增強教學指導的針對性和實效性。校長有什么新的教育教學思想和教改理念，首先在自己的課堂上實踐，并不斷改進，然后在教研會議上和職工例會上交流教改心得，指導教育教學工作，切實起到帶動引領作用。

（二）引領校本課程開發

提及特色，我們經常從活動的層面來討論特色。談論的往往是特色活動，充其量，將特色活動轉化成正常的工作，更名為常規活動。就活動談活動，那是一種淺層次的、表象性的工作。如果將學校的特色活動或常規活動從課程設計的角度來規劃，把活動納入到校本課程，融入課表，進行跨學科的整合，按照課程設計的要求適度地開發和加工，形成體系，一定能推動學校教育教學工作的不斷深入，實現學生的發展，形成個性鮮明的學校特色。

（三）引領學校教育科研

創建特色學校的過程，是一個進行教育科研的過程。一個學校要辦出自己的特色，必須以教育科研為指導，要有自己的“特色理論”，用以指導特色建設。

實施“問題科研”，增強教研工作的針對性和實效性。校長要抓好分層教研和解剖式教研，探索對比教研的新模式，解決教育教學中的實際問題。強化教科研在推進學校教育改革及提高教學質量上的導向與動力作用，以課題研究指導教育實踐，開展“基于問題的研究”，提升教師實踐智慧，提高科研績效。

要充分發揮教研組和備課組的學術力作用，加強學科調研和指導。校長要帶頭并倡導老師們撰寫教育敘事、教學反思，總結教育教學中的得與失，成功的經驗及需要努力的方向，引導老師做學習型、研究型、專家型的教師，并將自己的研究觸覺延伸到日常教學的方方面面，使自己的教育教學行為更加科學化、精細化、高效化。

責任編輯 龍建剛