傾注愛心，撥動學生心靈的琴弦

學生的健康發展離不開老師的辛勤耕耘和精心教育，一個好老師，要善于把了解學生，研究學生，教育學生納入統一的過程，三位一體，合理實施，做學生的良師益友，以赤誠的愛心育人。

一、勤觀察，微中見“異”

要做一個好老師，不僅要有火樣的熱情，淵博的知識，而且要有敏銳的觀察力，于細微中見異常。學會觀察，把偶爾的發現同一貫的觀察結合起來，把一貫的表現和異常的舉動綜合起來考慮，透過現象看本質，去偽存真，真正了解學生所思所想，所作所為，準確把握學生思想深處的“異”點。例如，一個生性好動，課堂上非常“活躍”的學生，一度卻一反常態，變“動”為“靜”，看上去聚精會神，若有所思，而實際上呢？粗心的老師會以為這個學生變得認真了，懂事了，但善于觀察、經驗豐富的老師會拋開其現象，發現其“異常”，得出心不在焉另有所思的原因。經過認真的觀察分析了解，才終于弄清楚，這個六年級的孩子，暗戀上了隔壁班的一名女生，所以，心不在焉。表面上是比以前遵守課堂紀律了，其實，是“形”“神”不一，因而出現了“神”不附“形”的異常。因為細心觀察，發現及時，教育及時，拉住了孩子早戀的步伐，讓他重新把思想和精力集中到了學習生活之中。

二、細分析，對癥下藥

治病救人，診得細，斷得準，才能對癥下藥，藥到病除。做思想工作，要善于分析，把握思想，才能有的放矢。

老師最不喜歡的是“淘氣”學生，認為淘氣學生“無藥可救”。其實，只要我們用心去分析，不難發現，“淘氣學生”大多機敏、靈活、親切、熱情，有興趣愛好，當然，他們也伴有情緒易于波動、輕浮散漫、不踏實等特點，他們靜不下心，往往容易引發一些傷害事故。對于“個性活潑好動的淘氣學生”，要注重培養刻苦精神，養成做事認真、善始善終的習慣。工作中，認真分析他們的特點，對癥下藥，同樣能收到很好的教育效果。曾有個學生很淘氣，不聽從老師的教導，不太和班干部配合，但好表現自己，我就大膽讓他負責班級衛生工作，為班級服務，為同學服務，因為這項工作很繁瑣，天天要檢查督促，正好有他表現的機會，他很樂意。同時，我采取“半放半扶”的方法，跟蹤引導，指導他的工作方法，要求他把工作做好，把老師交給的任務完成好。結果，他在管理別人的同時，自己的抑制力也加強了。

要做到對癥下藥，還要善于在共性中發現個別現象，及時處理，達到最佳的教育效果。

三、深交友，付之以愛

師有師德。師德之首便是愛，師愛為魂。師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。陶行知先生說過：“老師與老師之間，學生與老師之間真正的精神上的溝通才是真正的教育，是一種人格精神的培養。老師要做有心人，要和學生交朋友，能夠了解學生的內心，把學生的心理揣摩透；要把自己所感受到的一切美好的東西‘傳染’給學生；要用生活化、情感化、交流化的教育培養學生健康的情感和頑強的意志”。學習陶行知的師愛精神，感受最深的莫過于他的真誠和平易親切。 班主任對學生要以誠相待，做學生信得過，靠得住的“貼心人”。

其實，老師關愛學生，就在平常的點滴之中，學生生病，詢問探望，讓自己的關愛變成一劑良藥，能減輕學生的苦痛；學生苦悶，開啟疏導，讓自己的關愛變成一抹陽光，能溫暖學生潮濕的心靈；學生成功，送上祝福，讓自己的關愛變成一支畫筆，能讓學生的心情錦上添花。班主任要時時送給學生以微笑，尤其是對待問題學生，更要做到潤物細無聲。班級里曾有一位單親低保家庭的女孩，心理欠健康，厭校厭學，我決定用愛心讓孩子感受學校的溫暖，于是，經常和她聊天，聊自己兒時的趣事，聊求學的經歷，聊漂泊他鄉的精彩與無奈，經常保持和她的心靈約會，多次為她訂校服，訂一些少兒刊物，用愛的泉水滋潤著她那顆近乎干涸的心田，逐漸，我和她成了相互信任的好朋友，她的心理逐漸陽光起來，到小學畢業時，她已經成了一位開朗的女孩。

責任編輯 龍建剛