體育教學中如何吸引學生的注意力

體育課上教師要充分了解學生的心理特點，抓住學生的心理活動規律充分鉆研教材，以充分調動學生上課的積極性。從而達到教學目的，完成教學任務。

課的開始，學生的注意力往往還停留在上節課或課間活動有趣的事情上，為了迅速克服這種注意力分散的局面，有經驗的教師十分重視體育課堂常規的訓練與培養，充分利用青少年學生“好動、好勝心強求知欲盛，興趣廣泛”的心理特點，采用一些能充分吸引學生注意力的游戲等。如做“緊急集合”、“看那組報數快”、“看誰記的牢”等。由于這些游戲，要求學生時刻注意聽清教師的口令，并要迅速做出合乎要求的動作，這就要求學生注意力要高度集中。所以一做這些游戲，注意力發散的局面，會立即得到改變，就能把學生的注意力引到有意注意上來使課能順利開始。

課的準備部分，學生的注意一般來說是比較集中的，但由于青少年學生的心理特點，決定了他們的注意力不穩定、不持久、這就需要教師掌握時機，迅速組織好準備活動，準備活動切忌千篇一律站成長方形做徒手操。要根據學生的年齡、性別等特征、選擇合適的練習，同時又應考慮學校現有的設備條件，因人、因時、因地創造性的采用多樣化的準備活動，可采用徒手的、器械的、原地的、進行間的、單人的、雙人的或小組的形式。這些豐富多彩的、靈活多樣的內容就會使學生處于不感到疲勞的無意注意之中，引起學生的興趣，集中學生的注意力，而使課能在一個良好的氣氛中進行。

課的基本部分，是完成教學任務的關鍵部分，教師如組織得法，學生的興趣注意力可達到高度集中。這就要求教師每教一個新的教材，必須要充分鉆研教材內容，認真備好課。在教學中精煉地講清學習的目的，鍛煉身體的作用，再加上教師準確、優美的示范使學生產生濃厚的學習動作的愿望，躍躍欲試。激發起學生的興奮性，就能把學生的注意力充分集中起來，克服各種外來的干擾，而創造出一種熱烈而良好的氣氛。完成課的任務，教師要善于運用啟發式教學。例如，在教快速跑，途中跑技術時不要一開始就講解示范途中跑的動作，而是先通過小步快跑、大步慢跑、大步快跑三種不同優勢的示范，啟發學生積極思維、觀察、比較，幫助學生了解只有“步幅大、步頻快”才能跑的快的印象，使學生不覺得是“老生常談”枯燥無味，又能牢牢地把學生吸引到專心聽講、認真練習的有意注意上。

但有些教材并不都是吸引人或有趣的，這時學生就會感到無聊、不感興趣，而注意力就分散，教師應該在教學中經常注意培養學生克服困難和各種干擾的意志品質。也可在教學上適當采取競賽游戲，對比變換條件等方式方法，也能吸引學生注意力，而達到預期的教學目的、任務。如練習前滾翻動作時，開始學生練習比較認真，但練了幾遍就感到厭煩了，不好好練習了，這時應變換練習條件。如加長墊子、把四、五塊墊子接到一起，采用抱膝前滾翻，連續從墊子這一頭翻到另一頭，看誰翻得正確、翻得快，也可安排雙人前滾翻，充分調動學生練習的積極性，把學生的注意力，又吸引到有意注意上來，使學生不感到枯燥、單調，又提高了前滾翻的質量。又如在做立臥撐練習時，學生練習幾次后就感到疲乏，不好好練習了，這時就應采用競賽法教學，把學生按體質強弱、比較均勻地分成幾組，規定動作的次數來進行接力比賽，看哪個組完成得快、完成得好。激發學生的學習興趣，調動學生的自覺性和積極性，而順利完成教學任務。

下課之前，學生的注意力最容易渙散，教師在教學小結時效果就不會起到應有的效果，這一特點要求教師在課的結束部分應選擇一些調劑情緒，恢復體力、放松肌肉的游戲及舞蹈等，還可選擇一些使大腦皮層興奮性高度集中的如“拍手掌”等能引起學生有意注意的游戲，使一堂課善始善終。

長時間的有意注意，需要緊張的主觀努力，這不符合青少年的心理特點，青少年的心理特點是無意注意占優勢，因此，教師在教學中，要經常運用無意注意，改變教學方式，調整教學過程，把課盡量上得生動活潑使學生感到有興趣。這樣就可保持長時間的注意力。教師準確優美的示范，講解時恰當的表情、姿態、聲調、直觀教具和形象有趣的語言能很好的引起學生的注意力。如干凈、整潔、柔軟的墊子，會引起學生良好的練習熱情，反之，破爛、骯臟的墊子會引起學生厭惡的心情，而不會解決參加練習，同時也會分散學生的注意力，所以，我們在教學中應充分利用各種有利條件，充分調動學生的學習積極性，吸引他們的注意力和維持學生的有意注意。

責任編輯 邱麗