課堂教學(xué)如何提高小組合作能力

《學(xué)記》中說(shuō)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，它所強(qiáng)調(diào)的正是小組合作學(xué)習(xí)的精神。如今，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，《新課標(biāo)》明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和小組合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。”這充分說(shuō)明了自主探索、小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的地位和作用。

小組合作不是放羊式教學(xué)，不是學(xué)生隨意討論、隨意發(fā)言，而是在教師的指導(dǎo)下有目的的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。如何提高小組合作能力？

一、合理分組、明確分工

有的學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)不理解，以為“一起干”就是“合作”，“小組學(xué)習(xí)就是合作學(xué)習(xí)”，還有的學(xué)生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是“坐在一起抄作業(yè)”。因此，在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，合理分組、明確分工非常重要，合理分組、明確分工是為了更好地合作。沒(méi)有明確分工的合作很容易成為“自由市場(chǎng)”，嘈雜無(wú)序，合作難以見(jiàn)效，教師難以駕馭，活動(dòng)難以正常進(jìn)行。教師在啟動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要根據(jù)內(nèi)容合理分組、明確分工。安排不同的成員承擔(dān)不同的角色、不同的任務(wù)，使每個(gè)成員、每個(gè)角色都不可或缺，不能替代，并能相互依賴、相輔相成。

教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好按照優(yōu)、中、劣均衡分組和男女搭配分組，也就是說(shuō)每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、口才表達(dá)能力和性別等都要合理搭配。確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、匯報(bào)員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，匯報(bào)員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。……