自主式主題班會的開展與反思

在新的時代背景下，怎樣才能擺脫流于形式的班會課的開展，真正用好每周一節的班會課，為班級管理服務，是值得每個班主任深思的問題。每周一節的班會課，從文明禮儀教育，到思想品德教育，再到安全教育等，學生們從小學到初中、初中到高中，已經經歷過不計其數，很多同學已經變得麻木甚至反感。純粹的說教，空洞無趣，很難起到應有的效果；講時事新聞，往往變成純粹的讀報課，意義不大。一個偶然的機會，班上的學生提議讓他們自己組織班會，得到了全體學生的積極響應，于是，我班開始了自主式主題班會的探索，并形成了相關的操作程序，班會課的成效顯著。

一、自主式主題班會的開展形式

為了最大限度地調動全體同學的參與積極性，挖掘每一位同學的潛力，更好地發揮好集體智慧，班委會集中討論，并一致通過了本班自主式主題班會的開展形式：

1. 每周班會課采取小組（按“三段教學法”改革中劃分的小組為標準）輪流制度，每一小組每次推選一人主持班會課，每成功組織一堂主題班會課該小組加2分，計入小組綜合考評中。

2. 每小組內部每次派出的主持人采用輪流制度，確保班上每位同學至少都有一次機會主持一堂班會課。

3. 班會主題和形式根據小組愛好自定，要求：積極健康，符合高中生特點。主題確定后，由本小組四位成員一起搜集資料，共同協作，發揮集體智慧去制作主題班會課件。

4. 班主任在課前、中、后做好指導和相關的協助工作，課后由組織小組寫好心得與反思上交班主任處存檔。

由于高中生思維敏捷，接受新知識、新事物速度快，現在我班的主題班會課能基本實現學生“自主備課，自主組織，自我反思”的全自主模式。

二、自主式主題班會的正面效應

1. 有利于改變課堂氛圍

自主式主題班會的主題來自于學生自主確定，這樣更符合當代中學生的心理特點和探知需求，所以在課堂上更能引起同學們的共鳴，課堂氣氛非常熱烈。比如“美麗的地方”主題班會，主持人用圖片展示的方式介紹了世界各地的自然和人文景觀，激發了同學們極大的探索熱情與興趣，拓寬了大家的視野，也為高中地理選修課——“旅游地理”的學習做好了鋪墊。“方言”主題班會，主持人讓來自四川、江西、湖南以及本地的多位同學上臺給他們喜愛的動畫片和電視劇配音，整堂課在笑聲中進行著，主持班會的性格內向的女同學也得到極大的鼓舞。

2. 有利于改善同學關系

自主式主題班會的開展利于同學間的交流，加強彼此的相互了解，極大地改善了同學間的關系，拉近了他們之間的距離。在一次“我們的成長足跡”主題班會里，主持人用自己小時候勵精圖治的生活小故事感染了班上的每一位同學，讓同學們知道“貧困不怕，就怕不努力”的生活道理，課后班上同學對主持人都產生了由衷的敬佩。當晚就有一位一直對主持人有“成見”的小組成員對我表示：她曾經犯了一個很大的錯誤，用表面的現象來判斷了一個人，她決定用行動來改變自己的幼稚行為。

3. 有利于學生發揮主觀能動性

自主式主題班會的開展有利于發揮學生的主觀能動性，培養高中生全面發展的能力。一節完整的主題班會課，從內容的確定——思路的選擇——課件的制作——課堂操作——自我反思，對于高中生來講，其中任何一個環節都是一個挑戰。因為他們都是第一次去自我面對所有問題，這就要求他們最大限度地挖掘自己的潛能，去挑戰自我。有同學曾在課后發表感慨：“真的受益匪淺，我深刻地明白了‘臺上一分鐘，臺下十年功’的意義，也領會了帶動全場的難度。臺下可以有很多種想法，但在臺上就必須只能有一種念頭——如何把持住整場。臺上，緊張與激動；臺下，關注與期待。”

4. 有利于培養學生自信心

自主式主題班會的開展有利于學生自信心的培養，讓他們以更好的心態去面對生活、學習和以后的工作。通過一系列的努力，班會主持人基本都能較好地把握課堂進度，第一次登臺的同學都會有很大的滿足感。這種心理學的最高層次需要——精神需求，能極大地激發學生的自信心，讓班會課的組織者感到巨大的動力。就如一位同學的總結所說：“在上臺前緊張的同時，仔細準備和制作班會材料也是一件鍛煉人的意志的事情。在準備班會的過程中，我會考慮很多因素，譬如幻燈片的吸引力、主題的確定、班會的環節等。準備就緒后，幽默的開場能迅速吸引同學們的目光，而同學們的積極參與，又會讓我充滿自信。”

5. 有利于形成班級凝聚力

自主式主題班會的開展有利于班級凝聚力的形成，增強學生的集體榮譽感。在一次“10班 ”的主題班會課中，主持人花了很大的精力把10班近一年來的點點滴滴用照片記錄下來，比如話劇表演、戲曲比賽、紅歌比賽、運動會、作文比賽……曾經在一起努力拼搏的一幕幕浮現在同學們的眼前，勾起了他們美好的回憶，在無數的榮譽面前，班級的每位同學都感到無比自豪，班級的凝聚力在潛意識中得到了極大的提高。

6. 有利于提高學生的動手能力

自主式主題班會的開展有利于學生動手操作能力的培養。在“美食雜談”主題班會上，主持人帶領其小組成員親自為全班同學每人準備了一份壽司和水果拼盤，讓同學們在品嘗美食中感受飲食文化，極大地調動了同學們熱情，勾起了他們的食欲。班會的組織小組在這次活動的準備工作中，雖然花了很多的時間和精力，但他們的動手能力和小組協作能力得到了極大的鍛煉，同時又陶冶了情操，真是一箭雙雕。

三、自主式主題班會的反思

在收獲的同時，我也在不斷總結與反思，自主式主題班會的嘗試畢竟只經歷了大半年的時間，它還是有很多不成熟的地方，需要班主任不斷探索，并加強對學生的引導。

1. 初次登臺主持班會的學生，特別是那些性格內向的學生，會有非常大的心理壓力，因此，班主任要積極鼓勵和協助他們，讓他們樹立自信，輕松上陣。

2. 在課堂上，學生把握課堂的能力有限，班主任應在旁邊適時指導，在出現冷場或者主持人駕馭不了的狀況時，班主任應積極地以合適的方式去調控。

3. “臺上一分鐘，臺下十年功”，充分的準備很重要，在“10班”的自主式主題班會中，有個別同學就因為準備欠缺從而出現思維短路的情況。所以，班主任注重培養學生認真對待班會的態度很重要。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在班主任工作的道路上，我會把自主式主題班會制度堅持下來，并讓它在教師和學生的總結與反思中逐步完善，更好地培養學生的能力，更好地建設和諧的班級。

責任編輯 錢昭君