中學生寫作興趣的培養(yǎng)

莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”也就是說，如果能讓學生愛上寫作，就必定會寫出好文章。如何培養(yǎng)學生對作文的愛呢？

一、用呵護孩子的愛心，確立積極鮮明的主題

“讓孩子健康成長”，這是普天之天下父母們的共同心愿。無論孩子學什么，干什么，父母們都希望他們能向好的方面發(fā)展，將來成為社會上有用的人才。好的文章也應該有一個積極鮮明的主題。作文是我們的孩子，我們要把他培養(yǎng)成最優(yōu)秀的。帶著這種心思，寫作的時候就會充滿愛意。帶著愛意去描寫景物，一山一水，一草一木就會富于生命，變得靈動起來。贊美熱愛之意自然不言而喻。帶著這種愛意去寫人，就會性格突出，人物形象飽滿。……如此一來，也就避免了“為賦新詞強說愁”的做作。曾看過這樣一篇文章：小作者護送小侄子回農村老家。在車上，侄子哭鬧著要媽媽，小作者先是哄，后是罵。她對孩子的態(tài)度引來了全車人的注意和懷疑，紛紛對她進行指責，甚至有人想去報警。作者對車上眾人的言行作了詳細的描寫，最后點明自己雖然被人誤會，但心里暖洋洋的，為這充滿人情味的社會。

平凡的小事，但作者立意深遠，以小見大，給文章確立了一個積極鮮明的主題，因此獲得高分也是自然的事。

二、用攝影師的眼光，選取典型的素材

一說起微笑，我們就會想起蒙娜麗莎；一說到失學兒童，我們就會記起那求知若渴的無助的眼神。天大地大，自然萬物，人生百態(tài)，進入我們眼中的事物很多很多，但能讓我們記住的能打動我們的心的只有那么幾件。可見，無論是攝影師，還是畫家，作品都在精而不在多。寫作文也一樣。雖說提倡“我有人無，人有我新”，但對于日日坐在教室里的學生來說，要做到題材新穎談何容易？創(chuàng)作來源于生活，我們可以鼓勵學生在寫作文的時候，設想自己是攝影師，用敏銳的目光捕捉生活中的最動人的最精彩的細節(jié)，調好焦距，把它定格，然后用文字描繪出來。

下面，我們不妨先來欣賞《守財奴》中的一個精彩的片斷：

“本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現，似乎已經死去幾小時的眼睛立刻復活了，目不轉睛的瞧著那些圣器，他的肉瘤也最后的動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。”

這段細節(jié)描寫就把一個極度吝嗇的，極度貪婪的葛朗臺推到了我們的面前。只要留心觀察，生活中感人的場景并不少見。比如有個同學寫她的母親幫她補裙子的事，她主要捕捉了母親“穿針”那一個鏡頭來寫：

“媽媽瞇著眼睛，緊蹙著眉頭，對著光管的光，小心翼翼地想把線穿過去。可是針眼實在太小了，媽媽輕輕嘆了口氣，把線放在舌頭上舔了舔，眼睛瞇得細成了一條縫，額上的皺紋緊湊在一起，深深的，仿佛在為她加油……”

你看，多雋永的畫面，多感人的母愛啊！轟轟烈烈的題材固然讓人心跳加速，平平凡凡，只要用心去捕捉，選好角度，同樣令人回味無窮。

三、用導演的心態(tài)，處理作文的情節(jié)結構

“文似看山不喜平”，這就如同我們看電影和電視，如果一看開頭就知道結局，我想這定不會是成功的作品。情節(jié)緊湊，一波三折，既在意料之中，又在意料之外，這樣的作品才能緊扣觀眾的心，迎來高票房或收視高潮。因此，在寫記敘類文章時，學生不妨想象自己就是導演。擁有這樣的心態(tài)，自然就會用心寫作。設置懸念、對比襯托、環(huán)境描寫烘托氣氛等就會走進文章來，倒敘、插敘也會運用自如。如：

“一股溫暖從手心傳遞過來，仿佛打了一場戰(zhàn)的我輕輕睜開了眼睛，首先迎來的是爸爸關心而又焦急的眼神。我剛想叫出聲，“噫”爸爸用手壓住嘴唇，另一只手指向床邊。我順著手指的方向，看見媽媽趴在床邊，緊握著我的手，雖然是睡著了，但睡得并不好，青白色的臉寫滿了焦慮和疲憊，絲絲的白發(fā)在燈光下直刺我的眼。這幾天究竟經歷了怎樣的痛苦，才讓媽媽如此憔悴？看到我眼中的不解，爸爸輕輕移開媽媽的手，扶我起來。在走廊上，爸爸用他那磁性的聲音向我講述了這幾天發(fā)生的事。”

題材雖俗，但經過作者的精心安排，讀者不知不覺地被帶進了文章中，和小作者一起感受到了那份濃濃的母愛。可見，在情節(jié)構思上稍下功夫，要寫出精彩的文章并不難。

責任編輯 邱麗