中學(xué)生心理問題的成因調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略

一、學(xué)生心理問題成因調(diào)查

（一）調(diào)查方式

本次調(diào)查采取團(tuán)體問卷方式以教學(xué)班為單位進(jìn)行，要求學(xué)生先后獨(dú)立完成兩份問卷，測(cè)試人員統(tǒng)一宣讀指導(dǎo)語，并對(duì)學(xué)生提出的疑問加以解釋。學(xué)生答完后統(tǒng)一交卷，并記錄回收情況，本次調(diào)查發(fā)放問卷的回收率為100%，有效率在98.5%以上。

（二）調(diào)查結(jié)果：影響學(xué)生心理問題的主要生活事件

將“心理問題成因問卷”的家庭、學(xué)校、社會(huì)、個(gè)體四個(gè)方面中各生活事件進(jìn)行百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，取其排序前位的生活事件作為主要影響事件，分析比較各方面的主要影響因素。

調(diào)查顯示，對(duì)學(xué)生心理健康影響較大的生活事件，家庭方面主要有四件，主要是父母的教養(yǎng)方式、父母的文化水平、父母的期望以及家庭經(jīng)濟(jì)情況。學(xué)校方面主要有三件，主要是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試成績(jī)，學(xué)習(xí)環(huán)境也有一定的影響，但相對(duì)較弱。社會(huì)方面主要有兩件，主要是各種傳聞信息和各種生活事件，前者影響最大。個(gè)體方面主要有三件，主要是生活能力、心理承受力和幼年經(jīng)歷，其中個(gè)體自身的心理承受力影響最大。從主要生活事件的影響排名來看，對(duì)心理健康影響最大的具體因素分別是傳聞信息、考試成績(jī)、父母期望、父母文化水平、父母的教養(yǎng)方式及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，表明影響學(xué)生心理健康是多種因素綜合作用的結(jié)果。

二、解決學(xué)生心理問題對(duì)策

學(xué)生心理問題的成因與家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素及個(gè)體因素息息相關(guān)，想要有效地解決學(xué)生的心理問題，必須將這四個(gè)方面統(tǒng)一起來，家庭與學(xué)校密切溝通，營(yíng)造和諧的社會(huì)環(huán)境，增進(jìn)學(xué)生心理壓力的耐抗性。

（一）家庭對(duì)策

引導(dǎo)家長(zhǎng)拋棄陳舊的育子觀念，尊重子女的自由意志和獨(dú)立人格。學(xué)校應(yīng)定期組織家長(zhǎng)學(xué)校，幫助家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)孩子心理健康，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)教育行為規(guī)范，讓他們了解學(xué)校教育的內(nèi)容以及青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律，掌握科學(xué)教育方法，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合，構(gòu)成有機(jī)整體，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）學(xué)校對(duì)策

1. 更新教育觀念，關(guān)注學(xué)生心理問題

學(xué)校要更新教育觀念，取消“快慢班”設(shè)置，停止雙休日補(bǔ)課，積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)等。學(xué)校要采取切實(shí)措施，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。一是變教師灌輸為學(xué)生吸收，把教師所教的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)和技能。二是變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)思考，逐步變“教師中心”為“學(xué)生中心”，形成學(xué)生質(zhì)疑、教師解惑的教學(xué)局面。三是變片面追求升學(xué)率為追求學(xué)生整體素質(zhì)的提高，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中不僅獲得知識(shí)和技能，而且獲得人格力量和堅(jiān)定的生活信念。

2. 開展心理健康教育研究

心理健康教育工作的良性發(fā)展，必須以正確的理論為指導(dǎo)。要開展調(diào)查研究，具體分析本校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀；及時(shí)組織經(jīng)驗(yàn)交流，擴(kuò)展教師成功經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，農(nóng)村初中的心理健康教育才能有理論、有針對(duì)、有方法，才能發(fā)揮實(shí)效。

3. 增強(qiáng)教師意識(shí)，培養(yǎng)專職心理教師

教師是心理健康教育工作的執(zhí)行者和實(shí)施者，增強(qiáng)老師心理健康教育的意識(shí)，培養(yǎng)從事心理健康教育的專職教師，是深入開展心理健康教育的關(guān)鍵。教師應(yīng)該從課堂教學(xué)著手，從教學(xué)方式方法、師生關(guān)系、課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面探索有利于心理健康教育的教學(xué)模式。開展心理健康教育，一方面要預(yù)防心理問題的產(chǎn)生，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，另一方面要對(duì)已出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行合理治療。農(nóng)村初中要深入細(xì)致地開展心理健康教育，通過多種方式培養(yǎng)專業(yè)人員，為進(jìn)一步開設(shè)心理輔導(dǎo)課、建立心理咨詢中心打下基礎(chǔ)。

（三）社會(huì)對(duì)策

社會(huì)應(yīng)制定有關(guān)的法律法規(guī)，實(shí)行準(zhǔn)父母心理衛(wèi)生知識(shí)資格認(rèn)證制度；建立和完善青少年心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)。社會(huì)對(duì)初中生的影響既有直接的，又有間接的，而且這種影響是無時(shí)不在的。

（四）個(gè)人對(duì)策：增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、完善自我的良好心理品質(zhì)。一是家長(zhǎng)和教師要幫助初中生樹立正確的人生觀與世界觀，對(duì)社會(huì)、人生持有正確的認(rèn)識(shí)，這樣才能提高對(duì)心理沖突和挫折的耐受力。二是正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度。特別是農(nóng)村的女同學(xué)，要徹底擺脫男尊女卑的思想束縛，充分認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮潛能。三是要學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，保持健康的情緒狀態(tài)，學(xué)會(huì)疏導(dǎo)不良情緒。四是要培養(yǎng)健康的生活方式，自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦，這對(duì)于處在緊張學(xué)習(xí)階段的初三學(xué)生顯得尤為重要。

責(zé)任編輯 李少杰