初中英語詞匯教學不同階段的有效策略

詞匯教學對學生運用語言能力的形成至關重要，詞匯學習是中學英語的重點之一。然而由于英語是拼音文字，大部分單詞有很多搭配、一詞多義，這使得中學生在學習英語時的最大困難表現(xiàn)在詞匯讀音、詞形記憶及詞匯運用上，這就是造成學生學習成績分化的主要原因之一。筆者認為教師需要根據(jù)學生的年齡特征、認知水平及不同的心理個性來選擇不同的詞匯教學策略。

一、七年級詞匯教學方法——趣味多元化

七年級學生在音和形之間還沒有建立牢固的聯(lián)系，所以詞匯教學的重要一關應與語言教學相結合，要求學生在理解的基礎上掌握拼讀規(guī)則，并能用有效的方法記住單詞。

1. 讀音記憶法

先讓學生認讀字母名稱，再辨別出含有相同音素的字母，有意識地將輔音字母同元音音素組合，學習有規(guī)律的輔音字母的讀音。如m/em/， n/en/利用漢語拼音的正遷移，練習拼音（輔音與元音相拼）。接著讓學生朗讀（元輔）、（輔+元+輔）和（輔元）、（元+輔+e）字母組合及最基本的單詞。如學習字母a，可列出dad， sad， mad， bad/ name， game， same，讓學生拼讀。適當集中練習，通過情景對話，讓學生自己歸納開、閉音節(jié)讀音規(guī)則，再以演繹的方式直接拼讀新詞，促進學生內化語言規(guī)則。

2. 形象記憶法

七年級學生年齡小、求知欲強、愛新奇、好模仿、善于形象記憶。抓住這些年齡和心理特征，教師要緊扣“興趣、情景、活動”三要素，所選擇的教學策略應具備簡單、直觀、易于操作，與具體學習目標關系密切，趣味性強等特點，并將策略滲透在學生所喜愛的活動中。……