激勵(lì)——教學(xué)活力的源泉

山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件差，留守兒童的家庭教育嚴(yán)重缺失，加上現(xiàn)行英語(yǔ)教材內(nèi)容多、難度大，有些老師教學(xué)理念落后，教法呆板，造成學(xué)生厭學(xué)、不能有效提高英語(yǔ)能力。國(guó)內(nèi)外學(xué)者早就對(duì)“如何創(chuàng)造良好的英語(yǔ)教育環(huán)境”進(jìn)行了大量的非智力因素方面的研究。使用激勵(lì)性教育可以給外語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。人在無(wú)激勵(lì)狀態(tài)下，只能發(fā)揮自身能力的10%-30%；在一定的物質(zhì)激勵(lì)狀態(tài)下，能發(fā)揮自身能力的50%-80%；在適當(dāng)?shù)木窦?lì)下，能發(fā)揮自身能力的80%-100%，有時(shí)甚至超過(guò)100%。因此，開(kāi)展激勵(lì)教育能把學(xué)生消極的接受型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的自主型學(xué)習(xí)。

一、營(yíng)造有實(shí)效的激勵(lì)課堂

1. 提高形象藝術(shù)，增加教師魅力，構(gòu)建更加融洽的師生關(guān)系。事實(shí)表明，教師良好的形象和個(gè)性魅力，會(huì)收到“明星效應(yīng)”，有效得到學(xué)生的喜愛(ài)，提高課堂教學(xué)的效果。老師一進(jìn)教室，展現(xiàn)一個(gè)親切友好、光彩奪目的形象，原來(lái)在教室里消極等待上課的學(xué)生，就會(huì)像角落里的花朵突然得到和煦的陽(yáng)光一樣，振奮起精神來(lái)，心里充滿(mǎn)了愉悅，一節(jié)課就在充滿(mǎn)期待中開(kāi)始了。

2. 提高情感熏陶藝術(shù)，實(shí)行微笑教學(xué)。實(shí)踐證明，微笑教學(xué)能點(diǎn)燃學(xué)生的熱情、促進(jìn)師生之間的和諧。“親其師信其道。”學(xué)生心里親近老師，才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受老師傳授的知識(shí)。例如，有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)太緊張，一時(shí)不知怎么回答了，老師微笑地望著他，他會(huì)感受到老師的體諒和鼓勵(lì)，放松下來(lái)，有勇氣繼續(xù)思考和作答。

3. 增強(qiáng)語(yǔ)言感染力，多用語(yǔ)言鼓勵(lì)。課堂上用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓其獲得一種成功感。這是一種最直接有效的激勵(lì)方式。學(xué)生幫老師的忙，聽(tīng)到老師說(shuō)：“Thank you！ It is very nice of you.”他會(huì)很開(kāi)心，自然的回答：“You are welcome！”這樣，在不知不覺(jué)中既練習(xí)了英語(yǔ)，又增進(jìn)了師生之間的感情。學(xué)生回答問(wèn)題后，教師要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)：“Good！” “Well done.”學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們：“Take it easy.”

4. 強(qiáng)化行為藝術(shù)影響，教師的行為激勵(lì)很重要。課堂上，教師一個(gè)滿(mǎn)意的手勢(shì)，一個(gè)親切的眼神，一個(gè)贊許的微笑，都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí)和鼓勵(lì)，促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)的信心。例如，叫學(xué)生回答問(wèn)題，或者做黑板上的習(xí)題時(shí)，做一個(gè)很有禮貌的、很紳士的“請(qǐng)”的動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)很開(kāi)心，并能感受到老師對(duì)他的尊重，更加積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得好，教師向他豎起大拇指，或者帶頭鼓掌，他就會(huì)感受到教師的贊賞，體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到挫折，教師給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神可以撫慰他那年少著急的心，增強(qiáng)他繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。

5. 提高課堂組織藝術(shù)，引入科學(xué)有趣的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。要充分利用青少年好勝心強(qiáng)的這個(gè)特點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的活動(dòng)。引進(jìn)有趣的、比賽加分的競(jìng)爭(zhēng)方式，能刺激學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興致。根據(jù)座位分幾個(gè)大組小組，組之間競(jìng)爭(zhēng)，或組織男女生競(jìng)爭(zhēng)等，比賽內(nèi)容可以是回答問(wèn)題、記單詞、做練習(xí)、朗讀、表演等。最后統(tǒng)計(jì)得分，優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)踐證明，這種把競(jìng)爭(zhēng)和合作機(jī)制結(jié)合起來(lái)的形式能營(yíng)造熱烈的課堂氣氛。也培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念和上進(jìn)心。課堂上他們?yōu)榱私o自己的團(tuán)隊(duì)加分，贏得競(jìng)賽，就會(huì)專(zhuān)注于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，很努力的聽(tīng)、讀、記、背老師傳授的知識(shí)，爭(zhēng)相舉手發(fā)言、回答問(wèn)題，做題目和表演對(duì)話，遇到難題會(huì)自覺(jué)和團(tuán)隊(duì)的成員研究和討論。這種鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，能有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，掌握語(yǔ)言和知識(shí)技能。

二、注重形成性評(píng)價(jià)

根據(jù)《九年義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》：“在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)中，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和成就，使評(píng)價(jià)在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心等方面起到積極的作用。”而作業(yè)的評(píng)價(jià)就是一個(gè)重要的形成性的評(píng)價(jià)方式。

1. 作業(yè)的內(nèi)容少而精，因才布置。這樣學(xué)生容易獲得學(xué)習(xí)的成功感和滿(mǎn)足感，否則，會(huì)打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。有的老師布置作業(yè)一刀切，只盯著成績(jī)好的學(xué)生，導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生感覺(jué)作業(yè)難度大，內(nèi)容多，賠上很多休息的時(shí)間也無(wú)法完成作業(yè)，造成了身體、學(xué)習(xí)兩糟糕。第二天精神疲倦，無(wú)法集中精力聽(tīng)課，做起作業(yè)就更難了。如此惡性循環(huán)，總在感受著學(xué)習(xí)的艱難和失敗，沒(méi)有機(jī)會(huì)享受到成功的滋味，深深的打擊了他們學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，產(chǎn)生厭學(xué)，甚至產(chǎn)生離開(kāi)學(xué)校的念頭，就造成了落后面越來(lái)越大，學(xué)生的流失人數(shù)多的局面。

2. 教師對(duì)作業(yè)批語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)作用。作業(yè)的批語(yǔ)要體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，應(yīng)該是充滿(mǎn)感情的。如對(duì)完成作業(yè)出色的同學(xué)，要給予贊賞、肯定和鼓勵(lì)，除了寫(xiě)“Good！” “Very good！” “Excellent！”等簡(jiǎn)單的表示贊賞的詞語(yǔ)以外，還可以用 “Work hard， you will be better at English.”等更貼心的話語(yǔ)。對(duì)作業(yè)完成得不是很好的學(xué)生，教師也要盡量找出他的閃光點(diǎn)，以此來(lái)激勵(lì)他繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和信心，可以贊他字寫(xiě)得好，作業(yè)比上次好，如果下次復(fù)習(xí)的好些，進(jìn)步會(huì)更快的等批語(yǔ)。例如：“Your handwriting is so beautiful.”每次都看到老師對(duì)自己的鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，就會(huì)感受到關(guān)注，做起作業(yè)也會(huì)更有動(dòng)力和興趣。此外，教師還要重視作業(yè)的批語(yǔ)的連貫性，能收到更明顯的教學(xué)效果。教師通過(guò)作業(yè)批語(yǔ)，表達(dá)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和情感的長(zhǎng)期關(guān)注。學(xué)生做作業(yè)就不敢松懈了，作業(yè)認(rèn)真了，準(zhǔn)時(shí)交了，能獲得顯著的教學(xué)效果。

三、做到家校密切配合

家校配合，可以加強(qiáng)和鞏固激勵(lì)教育的完整性、有效性和長(zhǎng)效性。良好的教育環(huán)境是要由多方面共同營(yíng)造的。激勵(lì)教育需要社會(huì)和家庭的配合，才會(huì)讓學(xué)生時(shí)刻感受到激勵(lì)的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘出最大的學(xué)習(xí)潛能。

德國(guó)教育家第斯多恵說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞。”激勵(lì)性教育是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的、高效的育人工程，它需要我們?nèi)鐣?huì)共同認(rèn)識(shí)到其重要性，改變教育弊端，才能形成一個(gè)培養(yǎng)人才的的良好機(jī)制和環(huán)境，更好完成發(fā)展青少年綜合的語(yǔ)言能力，發(fā)展心智、個(gè)性，發(fā)展健康的人格的過(guò)程。

責(zé)任編輯 魏文琦