百年大計，教育為先

《辭海》對“教育”一詞的解釋之一是：培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，主要是指學校對兒童、少年、青年進行培養的過程。而“教育”一詞也是跟著時代的潮流在不斷與時俱進。新的教育理念早已不僅僅是向學生灌輸知識，也不是單一的讓學生埋頭苦干。所謂百年大計，教育為先。大而言之，教育事業承載著千百年的民族夢想；小而言之，受到教育的優劣也足以影響人的一生。

一、教育，要注重興趣

“興趣”這個詞在教育屆早已經被提及了千百遍，是個老生常談的話題了。為什么它被反復提起，卻始終還是熱門話題？當今社會環境下，“唯分數論”占據了主流市場，而孩子們的興趣在學校、家長的圍追堵截下，為教育者所忽略，成為了“非主流”。教師的責任不僅是傳授知識，衡量一個老師是否優秀也不單是看其教出來學生的考試成績。能培養獨創性和喚起對知識的愉悅，才是教師的最高本領。

初級的教育是給學生傳授知識，高級的教育是使學生尋找真理。在一個人的學習與成長過程中，“興趣”是必要的也應是受到教育工作者重視的。當一個人對一個事物產生了濃厚的興趣，才能激發其去求知、去探索、去實踐，并且樂在其中。對于教育中興趣的影響，法國哲學家盧梭有很好的總結：要啟發兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法，這確乎是所有優良教育的基本準則。

二、教育，是為了育人

一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。一樹一獲者，谷也；一樹十獲者，木也；一樹百獲者，人也。十年尚且樹木，百年才能樹人，對人才的教育和培養是任重道遠的百年大計。

魯迅先生說：“教育，是要育人。”教育的根本目的是為了育人，不能單方面考慮學生的卷面分數，我們要培養的是人才，而不是考試機器。許多人衡量一個中小學的好壞往往看中的是升學率，但這些年來，“高分低能”的例子屢見不鮮。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。可見，德、智、體、美全面發展的學生才能經得起社會的嚴峻考驗，成為時代的弄潮兒。師者父母心，既有父母一般的心懷，必定是望子成龍、望女成鳳。學生能否成龍成鳳，就在于基礎教育中是否以人為本，以學生自身情況為參考，以教書育人為己任！

千教萬教，教人求知。千學萬學，學做真人。人們常說，先學做人，再學做事，說的也是一個道理。不能總是牽著他的手走，還要他自己學會獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態度。那么，我們的教育就是成功的。

三、教育，是立國之本。

我國現代著名教育學家陶行知先生說過，“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”中國古代有學而優則仕的說法，讀書人通過科舉考試往往能夠成為治理國家的棟梁之才，對一個國家的政治、經濟發展起到舉足輕重的影響，國家也會投入大量的人力物力興辦教學，對教育事業十分重視。而在當今社會中，教育與政治、經濟、文化等各面有著極為緊密和深刻的本質聯系，對國家或民族的生存和發展產生著關鍵性影響。第二次世界大戰后，許多亞洲國家均把教育作為消滅貧困、促進經濟發展的重要手段，促進了社會、經濟、政治和民族文化教育的全面發展。從依靠體力勞動轉向更多地依靠智力的開發和技術的革新，教育在國家和民族生存與發展中的戰略地位才變得越來越重要。

我國也在1995年宣布實施科教興國戰略。在科學技術是第一生產力思想的指導下，堅持教育為本，把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及向現實生產力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家的繁榮昌盛。這就是科教興國的具體內容。作為教育工作者，正是這一國策的堅定擁護者和實施者！

百年大計，教育為先。教育是育人之本，人才是強國之本。教育肩負著實現民族復興的重任，承擔著引領國家現代化的使命，推動著人的自由全面發展。十年樹木，百年樹人。我們的中國夢，必將通過教育的火炬傳承給下一代，并在不久的將來，綻放實現！

責任編輯 李少杰