淺談新形勢下中學教育管理模式

做好中學教育管理，既是教育領導者追求的目標，也是教育工作者的職責所在，這一點毋庸贅述，需要我們繼續進行深入的探討。人們對教育不滿意的地方很多，比如各地政府投入的程度，教育的不均衡發展，教育的公平問題，教育的方式、效果等等。其中的教育公平問題尤其突出。孔子說：“也聞有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安”。教育的權利是人的基本權利，在這方面出了問題老百姓肯定是不滿意的。教育資源分布不均衡，招生制度設置不合理，教育投入不足和資源配置不當，都一直引起熱議，制約著教育的發展。

學校，特別是薄弱學校如何挖掘內部潛力，在教育教學上實現跨越式發展，從而在辦人民滿意的教育方面做出貢獻呢？

首先要堅持不懈地進行教育教學改革。筆者所在的學校位于城鄉結合部，由于種種原因，學校一直發展緩慢，老百姓很不滿意，究其原因，教育投入和師資隊伍等倒在其次，關鍵是教育教學質量的提高太緩慢。認識到這一點后，我們基于新課程的理念，全面進行了教學改革，把課堂還給學生，充分體現以學生為主體的思想：先學后教，著力在“預”上；少講精講，著力在“學”上；小組合作，著力在“導”上；講學一卷，著力在“練”上。把課堂還給學生以后，實現了課堂教學的優質高效，學校的中考成績以兩位數的幅度增長，如2011學年比2010學年提高了15.23分，2012學年在全市平均分下降10分的情況下逆勢而上，又提高了將近6分。與此同時，教師的專業化發展也取得了長足的進步。2013年3月，廣州市教研室對我校進行涵蓋9個學科的大型調研，聽了21節課，優秀率占15%，優良率占90%，這即使在名校也不多見。除了課堂，學校還開展了豐富多彩的綜合實踐活動。全校共有8個學生社團，15個興趣小組。據不完全統計，學生近三年來獲得國家級獎項3項，省級獎項54項，市級獎項16項，區級獎項55項。學生在校不僅僅是學習，而且是在老師的指導下健康成長。學校實行全過程管理，要求老師對學生進行全程跟蹤，和他們一道學習、活動，從而了解他們的思想、個性、習慣，建立德育工作的長效機制。在這個過程中，我們形成了自覺要求、自我管理、自主發展的“三自”德育模式，管理的過程變成了學生自己成長和發展過程；校園在全過程管理中變得文明、寧靜、積極、向上。

其次要長遠規劃，打造特色。教育要立足實際，包括地域、歷史、師資、生源以及各種資源，充分發掘各種潛能，開展特色項目、創立特色課程、打造特色品牌、建設特色學校，實現教育效用的獨特化和最大化。筆者所在的學校雖然教育教學成績在短期內有了很大的變化，但教育是有周期的，想在短期內創造奇跡也是不可能的。但這不意味著我們不可以有所作為。在常規教育方面特別是“智育”方面需要一段時間的積累，但我們在其他方面擁有資源，可以加以發掘，實現教育功能。一是抓好藝術教育。影視、合唱、版畫是我校著力推進的藝術教育內容。在影視教育方面，堅持常規看片，舉辦環保電影藝術節，承擔影視課題，出版了電影基礎教育叢書之《電影課實驗紀實》。在合唱藝術方面，學校合唱團異軍突起，取得了天河區乙組第一名、廣州市一等獎的優異成績，創造了泰安中學藝術教育的歷史。在版畫藝術方面，學校版畫小組長期開展活動，堅持創作，在廣州市科技活動周“奇思妙想”少兒科幻繪畫大賽中獲得一等獎，每年都要展出幾百幅學生版畫作品。二是抓好環境教育。環境教育是我校著力打造的教育品牌。我們精心規劃，綠化校園，優化環境；在學科教學中滲透環保意識；以主題活動深化環保實踐。由于老師們積極組織、學生們廣泛參與，我們的環境教育有聲有色。2012年12月我校以高分好評通過了廣東省綠色學校的評估驗收，并在2013年6月作為全省5間綠色學校的代表接受了省環保廳、省委宣傳部、省教育廳的授牌。

辦人民滿意的教育，這不是一句口號，這是當今中國教育的吶喊。教育不是固定成型的產品，沒有固定的模式，它隨著社會的發展而不斷地更新，在更新中不斷地前進，繼而促進社會的更快發展。所以我們要科學地審視教育，把握教育精髓，給教育以探索和成長的時間，從而讓人民滿意。

責任編輯 錢昭君