發(fā)掘生活資源 演繹精彩數(shù)學

【摘 要】數(shù)字是枯燥的，數(shù)學原本也是枯燥的，尤其對于童稚待開的小學生。怎樣才能教得有趣？怎樣才能讓課堂精彩？本文借助貼近學生的生活資源，從借用生活常識和嫁接娛樂節(jié)目兩個方面，采用理論與例證相結合的方式，闡述了演繹精彩數(shù)學的方法。

【關鍵詞】小學數(shù)學 生活資源 精彩教學

新課標指出：數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)；數(shù)學教學，要把豐富多彩的現(xiàn)實世界當作學生學習數(shù)學的背景，引導學生在具體情境中感受數(shù)學的意義。在教學中，教師應善于捕捉數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，拉近數(shù)學與生活的距離，幫助學生認識到：現(xiàn)實生活中處處充滿豐富的數(shù)學問題，數(shù)學不僅是有用的，而且是有趣的，我要學好數(shù)學、用好數(shù)學。

一、借用生活常識，體現(xiàn)數(shù)學學習的必要性

蘇教版《比的認識》這部分內(nèi)容是在學生掌握了分數(shù)與除法的關系、分數(shù)乘除法的意義和計算方法以及分數(shù)乘除法應用題的基礎上進行教學的。透徹理解比的意義，對學生學習其他知識起著至關重要的作用。學生初次接觸比的知識且這一知識比較抽象，本課教學應以豐富多彩的現(xiàn)實世界作為學生學習的背景。筆者在教學兩個量的比得出第三個量時沒有出示教材中例2的表格，而是結合2011年7月23日發(fā)生的重大高鐵事故引出路程、速度、時間相關數(shù)量，進而抽象概括出“比的意義”。

（出示高鐵及事故圖片。）

師：這是什么？對，這是我們國家自行研制的高鐵，是我們國家的驕傲。然而就在2011年7月23日，在浙江省溫州境內(nèi)發(fā)生了一起重大的高鐵事故，事故導致至少40人遇難，幾百人受傷。相關數(shù)據(jù)顯示，當時出事的這列高鐵3個小時行駛的路程為297千米，根據(jù)這兩個數(shù)據(jù)，你能求出什么？（速度）怎么求速度？

生：路程÷時間=速度，即297÷3=99。

師：速度是表示什么和什么的關系？根據(jù)今天我們學習的知識可以知道，除了用除法表示路程和速度之間的關系，還可以用什么來表示這兩者的關系？

生：比。

師：怎么寫？（板書：297∶3）

師：兩個數(shù)量之間的關系，我們可以用除法來表示，也可以用比來表示。兩個數(shù)的比實際上也表示兩個數(shù)相除，這就是比的意義。297∶3=297÷3=99。既然兩個數(shù)的比就是兩個數(shù)相除，那認識比還有什么必要呢？

（出示吹泡泡的圖片。）

師：吹泡泡是大家愛玩的游戲，泡泡水要用甘油、水、洗潔精、洗手液混合而成，搭配的比例是1∶4∶2∶2，你能用除法和分數(shù)一下子將四種數(shù)量之間的關系表示出來嗎？

師：多個數(shù)量間的關系用連比表示，幾個數(shù)量之間的關系就一目了然了……

結合學生熟悉的生活實際，拓展比的認識，使學生認識到學習新知能夠解決已有知識不能解決的問題，體現(xiàn)了不斷探究新知的必要性。

二、嫁接娛樂節(jié)目，體現(xiàn)數(shù)學教學的趣味性

數(shù)學是一門研究數(shù)量關系和空間形式的學科，具有高度抽象、邏輯嚴密的特點，在人們的意識中，數(shù)學課堂較為枯燥刻板。使科學、抽象、嚴謹?shù)臄?shù)學課堂充滿趣味，是我們一線數(shù)學教師夢寐以求的理想教學境界。在教學蘇教版六年級上冊《用分數(shù)表示可能性的大小》一課時，筆者巧妙嫁接娛樂節(jié)目“非常6+1”中的“砸蛋”環(huán)節(jié)，設計游戲“搖獎——砸金蛋”，把每個學生的照片輸入電腦參與抽獎。

（出示“非常6+1”中主持人砸蛋抽獎的畫面。）

師：這是什么？其中有可能性的知識嗎？我們來抽獎決定誰先砸。這是一個抽獎軟件，里面有我們班所有同學的照片。（分別問一個男同學和一個女同學）你覺得你被抽中的可能性有多大？

師：公平嗎？

生：公平。

師啟動軟件，隨著一聲“停”畫面靜止于一個同學的笑臉。請選中的同學砸蛋。

師：他砸中的可能性是多少？（5個金蛋中有3個有獎，板書：■）

師：我們接著砸，下面砸中的可能性還是■嗎？和剛才比，可能性變大了還是小了？繼續(xù)抽獎，考慮一下，選中男生的可能性是多少？女生呢？接著砸中的可能性是多少？

改變抽獎圖片（只有女生）。

師：我們繼續(xù)，（問一個女生）你覺得你被抽中的可能性是多少？

選中的女生砸蛋。

再改變抽獎圖片（只有男生）。

師：我們繼續(xù)，（問一個男生）現(xiàn)在，你覺得你被抽中的可能性是多少？砸中的可能性是多少呢？

請選中的男生砸蛋。

師：現(xiàn)在還剩下最后一個了，砸中的可能性是多少？砸開來看一下……

筆者在游戲中設計了多道分數(shù)表示可能性大小的練習題，但學生完全沉浸在游戲的樂趣中，絲毫沒有感覺到計算練習的枯燥。在陣陣笑聲中結束了這節(jié)課的教學，學生依然意猶未盡，情不自禁地說“數(shù)學真好玩”，這應該是學生對數(shù)學課的最高評價吧。

值得關注的是，現(xiàn)在人們往往把學習和生活割裂開來，在強大的考試制度下，學生成了一個個學習的“苦行僧”。然而對于小學生來講，數(shù)學具有科學性，更具有趣味性，它的趣味性就在孩子們的身邊，就在我們司空見慣的日常生活中。一位哲人曾說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我要說：生活中處處充滿著有趣的數(shù)學，只是我們沒有細心地去發(fā)掘，耐心地去梳理。生活是精彩的，數(shù)學也同樣是精彩的。

（作者單位：南京外國語學校仙林分校）