小學低年級學生寫字習慣和能力的培養

《語文課程標準》非常重視低年級的寫字教學，把它作為一項十分重要的教學任務。然而，寫字教學不太被教師們所重視，特別是在教學時間緊、學習任務重的情況下，寫字這一重要的環節不是被壓縮就是給省略掉了。那么，如何培養學生寫字習慣，提高學生寫字能力呢？

一、明確寫字要求

《語文課程標準》階段目標中，第一學段的寫字要求為“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。”“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。”

首先，寫字姿勢正確、習慣良好，這是寫好字的前提，包括坐姿和握筆兩大方面。其次，寫的字要規范。這是最基本要求，即寫字時要遵守筆順規則，不寫錯別字，不改變字形。再次，寫字要端正、整潔，即把字寫得橫平豎直、間架結構比例適當，筆畫清楚，同時保證書寫作品的完整和干凈。

二、培養良好的寫字習慣

1.教給學生正確的書寫姿勢

正確的書寫姿勢，是寫好字的基本條件，也是保證學生身體健康發育的重要措施。學生可以學習《寫字姿勢歌》：頭擺正，肩放平；腰挺直，腳踏實；手握筆，一寸間；胸離桌，一拳頭；眼看紙，一尺遠；一尺一寸一拳頭，三個一字要牢記，養成習慣最要緊。低段學生認知能力較差，行為習慣還未養成，極容易忽視寫字姿勢，養成了錯誤的書寫習慣，如頭太低，身子太靠近桌子，兩腳末放平，頭歪著趴在桌子上，左手做其它事情……這些都要求教師隨時隨地督促、檢查、指導，并采取適當措施如表揚等來促使學生保持正確書寫姿勢。

2.教給學生正確的執筆方法

這是寫好字的前提條件，因為執筆不僅影響指力、腕力運用的靈活性，而且影響兒童手臂肌肉發育。學生應采用三指執筆法：用右手大拇指和食指對應夾住筆桿，中指的第一關節抵住筆桿，無名指和小指自然并攏在中指下面，小指貼住紙面。筆尖與執筆的手指距離約3厘米，筆桿的上部分靠在食指的最后關節處，筆桿與紙面的夾角約45度，手掌的中間要空虛。

3.掌握漢字基本筆畫的寫法，掌握漢字間架結構及筆順的基本規則

學生的書寫以田字格為依托。“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。”通過通俗易懂且朗朗上口的兒歌，學生很快記住了這個寫字好幫手，這也為學生日后生字間架結構的掌握墊定了堅實的基礎；課后，結合學校下發的配套練習本《寫字》進行鞏固提升。筆順的教學，根據每節課教的生字，適時交給一些規則，以此加深學生印象，保證學生掌握正確的書寫筆順。

4.保證書寫載體的完整性、整潔性

許多學生作業本破了個洞、少了半張、丟了一頁；字跡又黑又粗，不小心用手一摸，紙張立刻一片黑；錯字還沒擦干凈，就開始第二次書寫；作業本四個角不是掉了就是翹起來了……這些都是無法保證書寫載體完整性、整潔性的原因。學生要愛護作業本，破了馬上用透明膠補好；對于寫粗的鉛筆，記得及時更換；用橡皮擦的時候，用左手大拇指和食指按在錯字兩端，再用適中的力度擦；寫字前，一定要把作業本放端正，發現翹角及時撫平……隨著老師的提醒和學生書寫好習慣的養成，書寫載體的完整性和整潔性就得到了充分保障。

三、通過多種途徑提高學生寫字能力

1.巧用多媒體，激發學生興趣

剛開始教生字的時候，教師總是會在黑板上范寫，一段時間下來，發現了不少問題，如字體太小，細節之處有學生看不清楚；教學方式普通，難以長時間吸引學生注意力。為此，教師可以結合多媒體這個輔助手段，學生的學習興趣會被極大地激發出來。

2.多樣的激勵方式

（1）作業星級制度。教師把學生寫的字與范字進行比較并給出相應等級（最高三星）。學生為了得更高級，都會努力寫好字。

（2）個人競賽。每個單元進行一次寫字比賽，成績好的學生通過家校通短信表揚。同時，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法比賽，讓學生看到自己的進步，增強自信。

（3）定期開展展覽。教室后面有一塊“百草園”展區，寫得好的學生作品會被展示出來，以此增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣，在班級里形成良好的寫字氛圍。

3.保證寫字教學時間

既然寫字教學是低段教學的重點，每節課教師都會安排10～15分鐘的教學時間。教師用心指導學生書寫后，再讓他們自行書寫。學生書寫時，教師發現學生坐姿和握筆姿勢不正確，筆順有問題時，都會及時糾正。堅持時間越長，學生習慣就越良好，書寫能力也就越強。

教師在培養學生寫字習慣，提高學生寫字能力方面要認真實踐，積極探討研究，對寫字仍有困難的學生，重點指導，讓每一個學生都能把字寫好。