讓語(yǔ)文課詩(shī)意盎然

詩(shī)歌是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)難度較大的一種文體。一些詩(shī)歌，有時(shí)經(jīng)過(guò)教師的分析講解往往會(huì)失去它原有的光彩，少了應(yīng)有的詩(shī)意。這種局面應(yīng)該消除。下面就以《紙船》為例，談?wù)勎以谄綍r(shí)的詩(shī)歌教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

一、激情導(dǎo)入，鋪設(shè)詩(shī)歌教學(xué)氛圍

導(dǎo)入是堂教學(xué)的起始興奮點(diǎn)，如果能在一開始就激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生暢然步入狀態(tài)，那么對(duì)教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。

《紙船》是一篇以抒情為主的詩(shī)歌，我的授課對(duì)象是藏族學(xué)生，此時(shí)，他們離開母親已經(jīng)快兩年了，對(duì)母親的思戀之情時(shí)刻縈繞在他們的心頭。在導(dǎo)入時(shí)，我從他們的自身體驗(yàn)入手，借助導(dǎo)入語(yǔ)勾起他們對(duì)母親的思念：“我們每個(gè)人都是在母親的呵護(hù)下長(zhǎng)大成人的，從十月懷胎到呱呱墜地，從咿呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚走路，我們身心的點(diǎn)滴成長(zhǎng)都離不開母親的培養(yǎng)。我們每個(gè)人對(duì)母親都充滿了感激，充滿了依戀，我們也常常想對(duì)母親傾訴自己對(duì)她的愛，那么我們?cè)鯓硬拍芎芎玫匕堰@樣一份珍貴的情感表達(dá)出來(lái)呢？今天我們就隨著中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名女作家冰心，借助《紙船》與母親傾情對(duì)話。”為了能更好地激發(fā)學(xué)生的情感，我課前還搜集了一些學(xué)生和母親在西藏時(shí)的影像資料，精心制作成了FLASH，并用《秋日私語(yǔ)》作為背景音樂(lè)，一邊播放，一邊輔以導(dǎo)入語(yǔ)，這樣，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，為下面的詩(shī)歌教學(xué)做了情感鋪墊。

二、閱讀探究，體會(huì)詩(shī)歌情志藝術(shù)

俗話說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀”，我先讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，自主體驗(yàn)，自主感受。接下來(lái)我采用了朗讀———評(píng)論———誦讀的方式，在不斷地點(diǎn)撥啟發(fā)中，引導(dǎo)學(xué)生深入地體會(huì)詩(shī)歌，理解詩(shī)意。詩(shī)言志，歌詠情，詩(shī)歌是情志抒發(fā)的藝術(shù)，詩(shī)人們往往選取一些“情感對(duì)等物”（意象）來(lái)抒情言志，從而使詩(shī)歌具有含蓄蘊(yùn)藉、韻味悠長(zhǎng)的表達(dá)效果。我要求學(xué)生找出詩(shī)歌中的意象，讓學(xué)生小組討論作者為什么選用這個(gè)意象來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。學(xué)生討論得很熱烈，他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中加深了對(duì)詩(shī)歌的理解。在理解的基礎(chǔ)上我再次讓學(xué)生朗讀。因?yàn)樗麄兌昧恕凹埓边@個(gè)意象凝聚著冰心對(duì)母親的依戀之情，當(dāng)再次朗讀時(shí)就會(huì)比先前讀得更情真意切。

三、閱讀延伸，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的興趣

僅限于課本，學(xué)生的知識(shí)面得不到拓寬，就學(xué)不好語(yǔ)文。所以我們?cè)诮虒W(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，介紹一些有代表性的文章，增加學(xué)生的閱讀量。課前我搜集了一些有關(guān)母愛的文章，讓學(xué)生們選擇自己最喜歡的來(lái)朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻Ｋ麄儽憩F(xiàn)得非常積極，很多學(xué)生對(duì)其中三篇文章表現(xiàn)出了很大的興趣：《游子吟》、《思念———寫給母親》、《那就是我》。經(jīng)過(guò)討論，《游子吟》通過(guò)母親為兒子縫衣服的動(dòng)作抒發(fā)了作者對(duì)母親的感激和思念之情；《思念———寫給母親》借月光傳達(dá)了作者對(duì)母親無(wú)盡的思念；《那就是我》借助于浪花、竹笛、山歌寄托了作者對(duì)母親的思念。為了深刻感悟詩(shī)情，還需充分調(diào)動(dòng)多種感官，著名作曲家谷建芬給《那就是我》譜了曲，我和學(xué)生一起欣賞了這首歌曲，再次感受游子對(duì)母親的思念之情。這樣，課內(nèi)課外互相補(bǔ)充，對(duì)母親濃濃的思念之情縈繞在學(xué)生心頭。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌也有了更深入的了解，不但能更好地掌握托物抒情的寫作手法，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、自主寫作，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)

課改中提出“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，可見“自主寫作”、“自由表達(dá)”是中學(xué)寫作教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。當(dāng)學(xué)生讀出了情趣，他們就會(huì)有寫詩(shī)的沖動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該相機(jī)誘導(dǎo)，不能壓制學(xué)生的激情。在學(xué)習(xí)了《紙船》后，學(xué)生懂得要生動(dòng)地表現(xiàn)情感應(yīng)該借助意象。于是我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：該怎樣表達(dá)自己對(duì)親人的思念之情？學(xué)生各抒己見，從剛才的學(xué)習(xí)中，初步了解了托物寓情的藝術(shù)手法，我就要求學(xué)生發(fā)揮想象也借助具體事物寫一句話抒發(fā)對(duì)親人的情感，注意仿寫的句子句式要與例句相一致，修辭手法運(yùn)用要恰當(dāng)，句子要通順，前后能照應(yīng)。

古人云“教無(wú)定法”，現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)也一樣。現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)，我認(rèn)為要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，著力于誦讀，少做可有可無(wú)的分析，重在指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，欣賞詩(shī)歌的意象、意境，體會(huì)詩(shī)歌的情感，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和寫作能力，讓詩(shī)歌真正走進(jìn)學(xué)生的心中，讓我們的語(yǔ)文課堂詩(shī)意盎然起來(lái)。