語文教學中的表達訓練

語文的表達包括兩個方面，一個是口語表達，一個是書面表達。在聽說讀寫中，聽說讀屬于口語表達，口語表達非常重要，其基本要求是吐字要清楚，所謂口齒伶俐就是如此。再就是發音要正確，學說普通話，會用普通話，熟練運用普通話。還有就是思路要清晰，不要說話前言不搭后語，讓別人不能明白你的意思。寫屬于書面表達，要達到文從字順，說清要表達的意思，這是起碼要求。同時，為了讓讀者易于接受，還需要記敘、描寫、議論等多種表達方式的綜合運用，需要恰當運用修辭，需要書寫美觀清楚，規范整潔。

先談談口語表達。口語要想表達得好，需從朗讀課文開始，多讀短小精悍的好作品，是一種不錯的方式。小學階段應該指導學生多讀二三百字左右的文章，培養語感，練習節奏，讀準輕重緩急，讀得抑揚頓挫。多多練習說話，練習表演文藝類語言節目，練習詩朗誦，練習小小演講，采用多種方法提升自己的口頭語言表達能力。學說繞口令就是一種不錯的口語表達方式，可以試著進行運用。筆者在所教的一個三年級班中曾經嘗試這種方法，老師先出示一個繞口令，讓學生們學著說，開始的時候比較慢，但是慢慢地學生就說得熟練了，這就激起了學生的興趣。接著，老師布置作業，讓家長幫助孩子搜集簡單易學的繞口令，每個學生至少找兩個。全班三十多名學生就搜集到了將近六十條繞口令。然后老師經過精挑細選，找出十條教學生練習，一時間在班中隨時隨地都能聽到說繞口令的聲音，此舉收到了意想不到的效果，大大提高了學生的口語表達能力。同時，我還試著在學生中組織開展“脫口秀”活動，使學生的口頭表達能力再提升一個高度。

書面表達屬于寫作范疇。寫作有自己的獨特規律，對小學生的寫作要求不能拔高，也不能壓低，需要按照新課標的要求，根據自己所教學生的實際情況，摸索出切實可行的學法。新課改的要求非常切合實際情況，能夠從人的素養角度去探討和培養學生的語文寫作能力，比如：在對一二年級的寫話要求中，首先要培養學生的興趣，使學生“樂”寫、“想”寫、與名篇“相像”；再就是學用結合，注意讓學生樂于運用所學到的詞語。同時還要注意用簡單的標點符號。三四年級要求學生樂于書面表達，增強寫作的自信心，能夠形式靈活地寫見聞，寫感受。而五六年級則要求學生明白寫作的意義是表達和交流，還要養成觀察事物、積累素材的習慣，使他們樂于寫，有的寫，在不斷地感受生活樂趣中去學會書面表達，同時我也不放過每次機會，寫下水文，或者搜集類似的老師的下水文，與他們共享，和他們樂于其中，共同提高。

下面是我向他們推薦的一個我的網友老師寫的一篇下水文———《八月的鄉村》：

八月的鄉村，中午多少有點燥熱，但一早一晚很是涼爽。雨水勤，清早起來到處都是潮乎乎的，等太陽爬上樹梢，人們早已從地里回到家中。一身濕嗒嗒的衣服，能擰出水來。臉上的笑容寫滿了對豐收的希冀：東家的棒子、西家的谷子；張家的紅薯、李家的豆子……

八月的鄉村夜晚，更是多情和浪漫的時候。天剛擦黑，便有老人帶著凳子來到村中央的小廣場，說說話嘮嘮嗑，打發時光。一盤象棋，倆人對弈，一圈人觀戰指揮。下棋者沉靜自如，不斷擺手制止；觀棋者熱情洋溢，頻頻支出高招。一盤棋下得是妙趣橫生：下者舒心，觀者如意。最快活的是孩子們，踩著滑板滿大街地炫耀，擺出各種姿勢，盡情展示自己高超的滑技。

不遠處露天電影正在播放，看電影的人寥寥無幾。那些個年輕姑娘和小伙，以看電影為名，只怕早已到村外的小徑談情說愛了。早些時候，只要有電影上演，不管啥戲啥電影，占地兒是習俗。那時候鄉村看電影、聽戲是唯一的樂趣，是最富有詩意的生活。孩子們一半的興趣在看電影，多半是圖個能在夏夜痛痛快快玩個盡興。即使誰玩累了，睡倒在地上，散場的時候也會有人把你叫醒一起回家。可是，那種境況現在只是留存于回憶中了。

雨后的夜空，星疏月明，蛙叫蟲唱。北方的八月鄉村，是一首唱不完的歌，你說美妙不美妙？

類似這樣的下水文很多很多，小學生們愛聽，愛讀，愛說，文中的風景與事物多是喜聞樂見的，在很大程度上勾起了他們的寫作欲望，提高了他們的寫作興趣。