新課程背景下如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此，我們必須重視對小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

一、運(yùn)用各種手段，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心。在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望.因此我在教學(xué)中充分重視情景創(chuàng)設(shè)，從而引起學(xué)生的好奇心和探究欲望。例如：在教學(xué)“怎樣搭配食物”時(shí)，我首先出示了姚明投籃的畫面，一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著又出示了一個(gè)肥胖患者和一個(gè)骨瘦如柴的人。最后讓同學(xué)們分析：他們的身體健康嗎？學(xué)生自然很好奇：他們的體型為什么反差這么大呢？引起了學(xué)生的猜想：可能和飲食有關(guān)系。那么運(yùn)動員平時(shí)是如何注意飲食呢？這樣又激起了他們探究的欲望。

2.重視實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教“尋找有生命的物體”時(shí)，帶著孩子們一起在校園里尋找著各種動植物，到處都是孩子們的驚呼聲，螞蟻，小鳥，蚯蚓，大樹，苔蘚，蝴蝶…孩子們沉浸在自己探索發(fā)現(xiàn)中，喜悅之情溢于言表。他們仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄，儼然是一個(gè)個(gè)小小科學(xué)家。通過這類實(shí)踐活動，不但開闊了學(xué)生的視野，還提高了他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3.和諧師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“親其師信其道”，教學(xué)中師生之間感情融洽，會使學(xué)生在愉快的氣氛中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。我主要注意以下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)課外交流，增進(jìn)師生感情。我會利用課間或者午休時(shí)間，找學(xué)生談心或者和他們一起做游戲，在歡聲笑語中拉近了師生距離，使他們感受到了老師的平易近人、和藹可親。（2）平等對話，構(gòu)建和諧課堂。科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)出自己的聲音，表達(dá)自己不同的見解。對于學(xué)生的回答教師要做出及時(shí)的評價(jià)，注意多使用鼓勵(lì)性的語言。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

1.創(chuàng)建合作小組，營造合作氛圍。小組合作學(xué)習(xí)是科學(xué)探究活動的主要載體，它既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有效促進(jìn)了科學(xué)課堂教學(xué)。在創(chuàng)建合作小組時(shí)，必須注意結(jié)構(gòu)的合理性，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，這樣做不但有利于學(xué)生間優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

2.教師及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生親歷探究過程。科學(xué)研究的過程就是“提出問題—做出假設(shè)———實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證———得出結(jié)論”的過程，學(xué)生的認(rèn)知過程也要遵循這一規(guī)律。所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，培養(yǎng)他們善于提問。每次實(shí)驗(yàn)前都要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，然后指?dǎo)學(xué)生制定研究方案，小組動手操作，教師巡視并及時(shí)給有困難的小組提供幫助。

3.實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)交流，挖掘提升。實(shí)驗(yàn)操作之后的集體研討中，學(xué)生常常各抒己見。也許是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異，也許是認(rèn)識角度的不同，交流中往往會有出入，甚至產(chǎn)生矛盾。教師要善于發(fā)現(xiàn)其中存在的意義和價(jià)值，巧妙地予以挖掘提升，讓矛盾為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

三、利用多種教學(xué)資源，進(jìn)行開放式教學(xué)

小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。這種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價(jià)等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會和創(chuàng)新的空間。

1.課前認(rèn)真查閱資料。我在上“太陽鐘”這一課前，讓學(xué)生自己上網(wǎng)或查閱書籍，了解“日晷”。這樣既開拓了學(xué)生的視野，又增加了學(xué)生對日晷的好奇性和探究欲望。

2.課后動手動腦———科學(xué)小制作?？茖W(xué)小制作是常見的活動類型。課堂時(shí)間有限，所以我們有時(shí)也可以讓學(xué)生課后進(jìn)行小制作小發(fā)明，將學(xué)到的科學(xué)知識靈活運(yùn)用，使他們也體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)了“使沉在水里的物體浮起來”一課后，我讓學(xué)生回家自行設(shè)計(jì)一艘船。一星期后，不少同學(xué)帶來了自己的創(chuàng)意作品，各種形狀功能不同的船使人眼花繚亂。我和學(xué)生一起挑選了幾艘船做“試”水實(shí)驗(yàn)，通過分析成敗的原因加深了學(xué)生對浮力的理解。

在新課程改革的大潮中，教師一定要把握新課程理念，積極探索新的教學(xué)模式，切實(shí)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。