家校合力，為留守兒童撐起一片晴空

場景一：“老師，孩子參加運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練，會影響學(xué)習(xí)成績嗎？”“老師，孩子的父母不在家，孩子在家不聽話，您幫我教育教育！”“老師，課本上的知識都學(xué)不好，還需要讀什么課外書嗎？”“前天，孩子要幫我洗洗腳，說是老師布置的作業(yè)，謝謝老師，孩子懂事了。”……每一次家長會上，家長們你一言我一語，有理解支持，有困惑不解，有尋求幫助，學(xué)校與家庭教育合力在一次次溝通交流中逐漸形成。

場景二：初冬的第一場雪讓地面結(jié)上了一層冰，路面滑，難行走。按原定計劃，今天是本學(xué)期的第二次“家長進(jìn)課堂”開放日。這樣的天氣，家長能來參加活動嗎？出乎所料，本次活動涉及的學(xué)生家長均準(zhǔn)時參加聽課。盡管參加活動的大多數(shù)是爺爺奶奶，盡管他們不一定聽得懂，但他們依然聽得那么認(rèn)真?！皩W(xué)校開展這樣的活動真好，我們能更多地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。”“比起我們小時候，現(xiàn)在的上課條件真好。”交流會上，我們真誠地感謝家長的理解支持，家長們的話語更是讓我們感到溫暖。

就像茁壯成長的棵棵樹苗需要陽光、雨露、土壤一樣，每一個孩子的成長離不開家庭、學(xué)校、社會的關(guān)心呵護(hù)。作為社會特殊群體———留守兒童，父母外出務(wù)工，祖輩隔代教育，學(xué)校、家庭教育合力的形成顯得尤為重要。

一、加強(qiáng)溝通

溝通是多層面的，包括學(xué)校與學(xué)生、學(xué)生父母、臨時監(jiān)護(hù)人之間的溝通，也包括父母、臨時監(jiān)護(hù)人與孩子之間的相互溝通，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的交流。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校與學(xué)生父母的溝通不再因?yàn)榫嚯x而產(chǎn)生困難，電話、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校網(wǎng)站交流平臺、家校通平臺等都為溝通提供了方便。對于留守兒童這一特殊群體，教師所要面對的是祖輩這些臨時監(jiān)護(hù)人。只有得到他們的全力配合，才能讓孩子健康成長。

由于經(jīng)驗(yàn)、年齡、思想觀念、文化背景等諸多方面原因，爺爺奶奶們對學(xué)校的某些做法總是不理解、不支持。如何加強(qiáng)溝通，促進(jìn)家校合力的形成呢？

尊重是前提。要尊重家長，以平等的態(tài)度來對待他們，要虛心地聽取他們的一些合理建議，努力營造輕松、愉快、和諧的溝通環(huán)境。見面時的一聲“您好”，談話前的一杯清茶，交流時的耐心傾聽，都為溝通創(chuàng)造了良好的條件。

方法要靈活。家訪、家長會、個別約談，形式多樣。但一定要注意不能成為批評會，不僅是孩子喜歡“戴高帽”，每個人都希望聽好話、受表揚(yáng)。特別是家長會上，我們要大力表揚(yáng)每一位學(xué)生，讓每一個孩子都感受到成功的喜悅，讓每一位家長都能看到孩子的進(jìn)步。個別問題只能私下交流。

二、注重指導(dǎo)

有親情、有經(jīng)驗(yàn)、有時間、有耐心是祖輩教育的優(yōu)勢，加上學(xué)校教育的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)校教師和他們一起也能讓留守的花兒燦爛開放。

法律維權(quán)知識培訓(xùn)。學(xué)校成立了“留守兒童維權(quán)工作站”，由司法、公安、監(jiān)察、民調(diào)中心等部門人員組成，聘請知名律師為常年法律顧問。學(xué)校定期邀請律師在家長會上宣傳學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、法規(guī)，提高留守兒童自我保護(hù)意識及臨時監(jiān)護(hù)人的法律意識。同時，我們向留守兒童家長發(fā)放了“留守兒童維權(quán)卡”，暢通了維權(quán)的渠道。

行為習(xí)慣養(yǎng)成培訓(xùn)。隔代教育的過分溺愛，使得這些孩子過著養(yǎng)尊處優(yōu)的日子。學(xué)校教育中的“自己的事情自己做”、“做力所能及的家務(wù)活”、“讓閱讀成為習(xí)慣”、“誠實(shí)講信用”等教育都成為一紙空談，不能得到落實(shí)。我們充分利用家長會、家訪的機(jī)會，爭取讓家長進(jìn)行配合。同時通過“廚藝比拼”、“洗衣服比賽”、“課外閱讀知識競賽”等活動，促進(jìn)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、資源共享

祖輩亦是一支特殊的“教師隊(duì)伍”。積極有效地開展助教活動，既能促進(jìn)家校聯(lián)系，又能為家校搭建互動交流、互相學(xué)習(xí)的平臺，拓展孩子們的社會經(jīng)驗(yàn)與知識，豐富其情感，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。

又值端午佳節(jié)，學(xué)校舉行“粽葉飄香五月五”綜合實(shí)踐活動。五（2）班正在開展“學(xué)包粽子”的活動。不過，今天的指導(dǎo)老師可不是班主任，而是學(xué)生張琪的奶奶。活動前，班主任經(jīng)過調(diào)查，了解到張琪奶奶是個包粽子的能手，就邀請她來校教孩子們包粽子。張琪在作文中寫道：沒想到奶奶也能在教室里為我們上課，我真自豪?？芍^是一舉多得。

總之，學(xué)校教育、家庭教育合力的形成，為留守兒童的健康成長撐起一方晴空，為每個家庭帶來幸福生活，為社會的和諧發(fā)展提供了有力保障。