歸零———讓我們重新開始

古時候，一個佛學造詣很深的人去拜訪一位德高望重的老禪師。老禪師的徒弟接待他時，他態度很傲慢。后來老禪師恭敬地接待了他，并為他沏茶。可在倒水時，明明杯子已經滿了，老禪師還不停地倒。他不解地問：“大師，為什么杯子已經滿了，還要往里倒？”大師說：“是啊，既然已滿了，為什么還倒呢？”訪客恍然大悟。

故事里的訪客之所以很傲慢，就是自恃自己有很深的佛學造詣；而老禪師非常規的舉動則生動形象地給他上了一課———既然覺得自己已經滿了，就無須再來拜訪；如果想要獲取更多的知識、技能，獲得更大的成就，就必須清空自己的杯子，把自己的內心清零。

在日常的教學管理中，我們發現為數甚多的教師存在著這樣的一些問題：不思進取，沒有上進心，也不看重榮譽，仿佛什么都不在他們眼中；業務上“吃老本”，依賴“經驗”教學，甚至于教案、教材都用往屆用過的；對教研活動不熱心，不愿去進修，不讀書學習，不吸收新知識、新理念等。

為什么會有這種現象的存在？尋根究底，就是那種“滿”的心態在作怪。一些教師覺得上課“就是那么點事兒”，那么多年的知識儲備，十年甚至幾十年的教學經驗足以能夠應付了。還有些教師，特別是已經獲得高級教師、優秀青年教師、學科帶頭人等榮譽稱號的教師，抱著“船到碼頭，車到站”的心態，認為可以躺在榮譽簿上睡大覺了，只需要上上課改改作業就行了！殊不知，科技的發展日新月異，知識的更新也疾如閃電，不學習就跟不上時代的步伐，就不能接受新思想、新觀念，何談自我發展？何談終身學習？如何滿足培養服務于新時代的建設者的需要？而且沒有上進心，沒有榮譽感，沒有更高的追求，教師隊伍的發展就會脫節，教師的梯隊建設就成為空談，打造一流的師資隊伍就化為泡影，學校就缺乏生機和活力，教育就沒有未來！

怎么辦？歸零！清空我們的杯子，清空我們的心靈。

歸零，可以挑戰自我，激發內驅力。教師的自我發展，主要靠的是自我的需求，僅靠領導布置、上級要求是不能起到很好的作用的。歸零就是要求我們不能沉迷于過去的業績，要調整自己去適應新的變化。歸零心態的本質就是挑戰自我，永不滿足。只有這樣，教師的自我發展才有了強勁的動力和內驅力。

歸零，可以振奮精神，提升執行力。歸零之后，有了新的目標，有了新的追求，就會振奮精神，就會自覺地高質量地去完成相關的工作。對教科研也自然用心許多，一些有關教學研討方面的工作就能順利開展，執行力自然就能夠提高。

歸零，可以更新觀念，提高學習力。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”只有不斷地學習，吸收新知識，更新舊觀念，不斷地注入“活水”，才能保持池水的清澈與靈動。歸零之后，就能主動地去學習，以應對新的問題、新的挑戰，學習力也會在不斷的進取中得到提升。

歸零，可以充實自我，提升教學力。有了積極的心態，有了新的目標，再加上經常性的學習與研討，教師自身各方面都會得到充實，教學能力自然也就會得到提高。教師價值的最終體現就應該在教育教學上，提升了教學力，教學成績自然“水漲船高”，教師就會得到學生的擁戴、社會的認同，一切都會步入良性的循環之中。

歸零，讓我們重新開始！

（作者單位：江蘇溧水高級中學）