尋找：一種成長的應然狀態

“尋找方向”是我的網名。我很喜歡這樣一個名字，因為這個名字始終有一種“在路上”的行走感。它比較準確地表現了我目前的教育生活狀態，或者叫“成長”狀態。

在從教之初，我也陷入了茫然摸索的混沌期，也曾經走過了不少東碰西撞的日子。但是，我一直沒有放棄尋找。因為，我堅信總有一天能尋找到真正屬于自己的方向。

六年前，我想報一個個人教育科研規劃課題。當時，我對未來的研究方向并不清晰，還處于懵懂之中。通州區教科室張偉主任知道后啟發我：“你校的任衛兵老師研究的是智慧數學，你不妨也從智慧入手，研究兒童智慧閱讀?！鳖D時，我有一種豁然開朗的感覺，因為“兒童智慧閱讀研究”的提法隱隱地與自己內心深處一些想法契合，于是便欣然應允。

課題被批準立項后，我沿著課題的方向繼續尋找著研究的著力點。文本意蘊重構是我找到的第一個方向。為什么先從這一點入手？因為我覺得兒童智慧閱讀首先應探究文本該教給兒童什么樣的人生智慧。于是，我立足文本意蘊與兒童的精神世界，探討文本意蘊究竟如何才能有效地重構到兒童的智慧結構中去。一番探索之后，我逐漸形成了自己的關于文本意蘊重構的認識，《文本意蘊重構的現狀與反思》《文本意蘊重構策略初探》等相關論文也隨后發表于《中國教育報》《教學與管理》《江蘇教育研究》等報刊。

教師的教學智慧是影響兒童智慧閱讀形成的重要因素。尋找到這個方向之后，我就開始著力探討教師教學智慧中的核心要素——教學理性。在金生鈜教授的《規訓與教化》一書的啟發下，我從社會中存在的非理性現象入手去觀察課堂中存在的非理性現象，然后從應然的角度構想理性的教學。經過對名師課堂的研究以及自身課堂的實踐，最終從教師的理性素養、教學的理性立場、課程的理性構建、實踐的理性推展這四個方面建構了教師的教學理性，相關論文《教學理性：用形而上的方式關切閱讀教學》獲得2009年江蘇省教海探航論文評比一等獎，并發表于《教育研究與評論（小學教學版）》。

有了對教師教學理性探討的基礎，我又意識到，應該到了構建我的兒童智慧閱讀教學操作體系的時候了。怎么確立？當然是立足自身的課堂教學。那一段時間，我潛心課堂，精心打磨了一些課例，如《清平樂·村居》《厄運打不垮的信念》《黃鶴樓送別》等。這些公開課的教學在省市區推出后獲得了一定的好評。于是，我就嘗試著從教學內容、閱讀課型、教學情境、教學機智、意蘊重構等幾個角度初步構建了我的兒童智慧閱讀教學操作體系，《培育智慧型讀者：閱讀教學的應然追求》一文獲得2010年教海探航征文一等獎，并發表于《江蘇教育》。

我的兒童智慧閱讀研究是不是該就此止步了呢？這時恰逢全國掀起了轟轟烈烈的課外閱讀之風。兒童智慧閱讀怎能少了課外閱讀的支撐？我開始關注整本書閱讀的研究，這便又成為了我接下來的一段時間內的研究方向。為了給學生豐富的閱讀資源，我在班級內組織進行了“漂讀”，主要分為以下幾個步驟：匹配書源、教師薦讀、花樣作業、納入晨誦、讀書論壇、評比獎勵等?！蹲寣W生快樂漂讀》一文已發表于《人民教育》，通州區的新聞媒體還就此專門采訪報道了我和孩子們“漂讀”的故事。

可是，隨著“漂讀”的不斷深入，我也發現，部分兒童的課外閱讀可能還局限在關注情節的表層上。怎么提升兒童課外閱讀的品質呢？怎么讓兒童真正發現書籍中的魅力？岳乃紅等老師編撰的閱讀單啟發了我。我也采用了閱讀單導讀的方式。我先做了《女兒的故事》這本書的閱讀單，結果發現實施起來效果非常好。在閱讀單的指引下，兒童既能讀出了趣味，也能讀出深度。接著，我又做了《上下五千年》《古希臘神話與傳說》《呼蘭河傳》等書的閱讀單。為了讓兒童的閱讀能夠在更深的層面推展，我組織評點閱讀單，每天就其中一個問題帶領大家討論，將思考引向深入。為了鼓勵完成得非常認真的學生，我又組織進行了閱讀單評比（每十張一次），大家互相交流、推薦，發放喜報。學生對閱讀單導讀始終保持著盎然的興致。隨后，我又梳理了自己的實踐經驗，撰寫了《小學高年級課外閱讀單的設置與推行》一文。

隨著時間的進程，省“十一五”教育規劃課題“兒童智慧閱讀研究”已經順利結題了。但是，我探尋的腳步并沒有結束。在兒童智慧閱讀的過程中，兒童是最為關鍵、最為核心的因素?；叵胍酝难芯?，雖然也或多或少地關注了這一點，但是并沒有研究得非常透徹，更多是從經驗的層面上進行了一定的推演。要想真正洞明兒童智慧閱讀的奧秘，還必須從科學的層面進行深入。為此，在“十二五”開始之際，我又在“十一五”課題的基礎上再申報了新的課題“建基于‘學’的兒童智慧閱讀創構研究”，準備將兒童的腦閱讀與閱讀策略習得作為我探索的新方向。

尋找，作為一種生活的狀態、成長的狀態，其過程絕不是李清照筆下“尋尋覓覓”的哀婉凄清，而是一種帶有使命感的出發、再出發。因為每一個方向的尋找與獲得，意味著自我生命的一次超脫、超越，意味著下一次的我所能抵達一片新的未知領域。我喜歡這樣的“尋找”。因為這不僅是一種生活狀態，更是一種成長狀態?。ㄗ髡邌挝唬航K省南通市通州區實驗小學）

□本欄責任編輯 許雅健

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