科技源頭活水來

南昌是一座湖泊眾多的城市，城中有水、水中有城。面積達7402平方公里的南昌，青山湖、艾溪湖、象湖、軍山湖、瑤湖以及東湖、西湖、北湖等數百個大大小小的湖泊星羅棋布般將整個城區靈動起來?！捌唛T九州十八坡，三湖九津通贛鄱”的南昌古民諺，就是對南昌城因水而發、緣水而興的真實寫照。水的流動和溫婉，給這座忙碌的城市平添些許的寧靜。在眾多湖中，位于老城區的北湖并不大，但周邊的靈應橋、南昌畫院、水觀音亭讓北湖多了幾分名氣。

坐落在北湖北岸的北湖小學，一面橙白相間的磚墻格外醒目。它將喧鬧的疊山路和寧靜的校園一分為二：墻外車水馬龍，墻內書聲陣陣。學校高聳的七層教學樓的頂上，“北湖小學”四個燙金大字在陽光下閃耀著光芒。

2001年，南昌市東湖區提出“一校一品”特色辦學思路，北湖小學借此機會，大膽創新，因校制宜，走出了一條科技教育的特色辦學之路。

繁華中的別有洞天

陽光下的朝氣蓬勃

走進北湖小學，只見“飛向宇宙”的雕塑莊嚴矗立在操場上。雕塑上一本托舉著地球的書本，化身成象征知識的火箭從地球騰空升起，探索廣闊無垠的未知宇宙。它好像在告訴每一個進入校園的人：“北湖小學歡迎您?！?/p>

雕塑的前面是一片操場，北湖小學的學生三三兩兩聚在一起，有的在一起討論問題，有的在玩耍。幸福的笑容蕩漾在每個人的臉上。操場的左側有一道24米長的科普櫥窗，豐富的科普知識如“星星都是白色的嗎”“為什么會有計算機病毒”圖文并茂地呈現在其中。科普櫥窗前，幾名學生正認真地瀏覽，其中一名女生告訴記者，學校的科普櫥窗每隔一段時間就會更新一次內容，她每次都要一睹為快?！拔以谶@里學到了很多知識，回家告訴家里人聽，長輩們都夸我是‘科技小博士’。”興奮之情溢于言表。

伴隨著校園廣播聲情并茂的科普知識講解，記者走進了教學樓。教學樓內樓梯一旁的墻壁上張貼了學生優秀的科技作品，有制作的模型照片，有繪制的“未來城市”的構想圖。天馬行空般的思維創意閃現其中。

每層樓布設了不同的科技主題，每個樓道轉角處張貼了“身邊的科學”系列宣傳畫?！皩W校面積不大，我們利用有限的空間為學生搭建放飛夢想的舞臺?！迸阃浾卟稍L的北湖小學校長余嬌微笑著說。這時，一幅畫有地球內部構造的漫畫吸引了記者的目光，題目是“假如我能看到地心”。漫畫里，一個小男孩從火山口潛入地球內部，并在里面四處游覽。小男孩每經過一處，如內核、外核、地幔，就會解釋他所處地方的構造等情況。據余校長介紹，“身邊的科學”系列宣傳畫之所以采用漫畫的形式，是因為學生都喜歡漫畫，而且漫畫通俗易懂，十分有趣，看上去賞心悅目。

充分利用校園內空間宣傳科普知識，大到樓層，小到班級亦是如此。各個班級都是以科學家的名字命名，一、二年級以中國知名科學家的名字命名，如“陳景潤”班，三至六年級以世界知名科學家的名字命名，如“伽利略”班。走廊上設有科學家班牌。記者看了看“達爾文”班的班牌，上面有達爾文的簡要介紹、輔導員寄語和班級格言。余校長告訴記者，每個班的輔導員寄語和班級格言都不一樣，體現了不同的班級氛圍和情況，“這也是鼓勵學生朝著多元化的方向去發展，在不同的領域取得成績”。

走進“陳景潤”班，藍色的桌椅整整齊齊擺放著，地面看不到一點雜物，教室墻壁上布置了科技文化墻，上面有關于陳景潤先生的詳細介紹和學生們的科技作品。學生對陳景潤先生了解多少呢？“陳景潤是我國著名的數學家。他住在一間只有6平方米的小屋內，借著一盞昏暗的煤油燈，伏在床板上，用一支筆寫了6麻袋的草稿紙，攻克了世界著名數學難題‘哥德巴赫猜想’中的‘1+2’，距摘取數論皇冠上的明珠‘1+1’只有一步之遙……”記者問起班上一名小男生，不料他對陳景潤先生的事跡如數家珍。

在余校長的指引下，記者來到位于教學樓四樓的東湖區頭腦奧林匹克活動創新工作室。走進這間被裝飾得色彩斑斕的工作室，只見彩色的方塊凳子整整齊齊擺放在彩色的櫥柜前。這些凳子可以靈活地組成各種造型。工作室四周的櫥柜內陳列著學校學生制作的各種各樣的模型，有遙控直升機、橡皮筋泡沫飛機，還有各式火箭和航母模型、汽車模型，樣式逼真。記者發現，在一艘航模上竟然還有人物模型。如此細致的制作，讓人很難想象這是出自小學生之手。

80平方米的彩色展示柜內陳列的是學校歷年來科技方面所獲得的獎杯和獎牌。讓記者感到奇怪的是，在最醒目的地方卻是空著的。負責講解的蔡慧琳老師告訴記者，學校計劃建設工作室后，向學生征求裝飾意見，有名喜愛足球的學生借用球王貝利“最好的進球是下一個”的名言，向老師建議在展示柜中專門空出一個最醒目的位置，寓意為“成績只有更好，沒有最好，永不自滿，追求卓越”，以此激勵北湖小學的學生們在未來的賽事中能取得更優異的成績。

在記者跟講解老師交流的時候，有幾名學生正在專心致志地擺弄著手上的模型。記者好奇地走過去，想一看究竟。一名學生告訴記者，他們正在制作航空母艦的模型。“我國已經有了第一艘航空母艦‘遼寧號’。現在，我們要用學到的科技知識，做出一艘更先進的航母模型。將來，我們還要把模型變為真正的航母，使我們的祖國更加強大?！闭f完他就指著航母模型上的各種裝備，向記者介紹起它們的強大功能。

記者采訪時，正好有學生在頭腦奧林匹克工作室內的制作間里熱火朝天地討論著：“我覺得可以用電動。”“我認為可以用發條?！薄袄蠋?，我玩過回旋鏢，我們可以模仿回旋鏢，設計一種回力車?！?/p>

原來，他們正在學?？萍伎傒o導員龔明老師的組織下，開展“頭腦風暴”，為將要參加的DI比賽做準備。

DI是英文“Destination Imagination”的縮寫，原意是“目的地想象”。它注重思維的發散和表演，于1983年興起于美國的新澤西州，2006年進入中國。上屆世界大賽中，有1.5萬支隊伍參加，規模龐大。

看見記者很感興趣，六年級（2）班的韓芳林同學拉著記者，介紹他們正在準備的比賽內容。韓芳林拿起一個小盒子，說：“我們要制造3至10輛這樣的小車，讓它們開到指定的地方，就能得分，就像冬奧會的冰壺比賽。”

“那還不簡單，把它們推過去啊?！庇浾邉傉f完，學生們都搖了搖頭?！翱雌饋砣菀?，做起來難。”龔明老師向記者解釋，“比賽規定要在一定的成本控制下設計這些小車，要求用3種以上不同的驅動方式。小車的長、寬、高都不能超過15.6厘米，場地長6米，要求所有小車在8分鐘內駛入指定區域。期間，參賽學生還需要根據小車的行駛情況進行相應的情景表演。剛才同學們就在討論用什么方式驅動小車。”

龔老師補充道：“車開起來不難，難點在于如何讓小車定點制動。這些小車不能遙控，駛入指定區域才能得分，根據所有小車最后停止的位置計分。最高的10分區，長和寬不過46厘米。如何讓小車停下來，并且盡可能多地停留在高分區。這是個難點?！?/p>

“我們的學生還向江鈴汽車公司的工程師和華東交通大學的教授請教過。他們也覺得非常困難。但成人的思維被固定化了，而孩子卻沒有。他們總是能出其不意地想出一些令人眼前一亮的好點子。目前工程師、教授和學校的老師正是在學生給予啟發的基礎上幫助設計小車。”學校副校長徐耀志告訴記者，這項比賽設置這樣的難點，并不是要學生提前成為科學家和工程師，目的在于讓學生發散思維，開動腦筋，實現夢想。

“頭腦風暴”過后，學生開始排練比賽的情景表演。饒征南同學向記者介紹，他們設計的情景是：一個地方遭受地震，這些小車作為救援車輛趕往災區支援。

“救護車順利達到目的地。”輔導員汪歡老師給出情景后，學生們立刻行動起來。一名學生躺在地上扮演傷員，“醫生”趕緊上來實施急救，“護士”和“熱心群眾”將“傷員”搬上車送往醫院。突然，工程車出了故障?！八緳C”迅速下車查看，發現輪胎陷進泥坑，趕緊找來附近的“村民”幫忙推車……記者被這種熱鬧的氛圍感染，也參與其中。

余校長說：“情景表演是比賽的又一個難點。因為在比賽中，小車行駛的情況無法預計。小車到達位置是一種表演，沒到位置又是另一種表演?，F場遇到的各種情況完全靠學生解說，并指揮同伴表演。這對他們來說需要急智，心中要做好各種預案，應對復雜的情景?！?/p>

她還告訴記者，DI比賽是北湖小學下一個要征服的新目標。在這之前，學校以頭腦奧林匹克活動為龍頭，開展多項科技活動，積極推動學校的科技教育。頭腦奧林匹克，英文名為odyssey of the mind （簡稱OM），是一項融自然科學、社會科學和藝術于一體、動腦動手相結合的創造活動。北湖小學自2003年開展此項活動以來，屢獲佳績。2010年作為江西省唯一代表隊榮獲全國一等獎，創下了我省歷史最好成績，并于同年5月赴美參加世界決賽，獲風格特色獎。學校還定期開展車模、航模、建模、船?！八哪！被顒?，組織學生參加“節能在我身邊”“節糧在我身邊”等系列英特爾求知計劃主題實踐活動。學校以這些活動為平臺，在學生中普及開展科普讀書活動、手抄報比賽、科幻畫制作比賽、創新金點子、智慧魔方、趣味小實驗等形式多樣、內容豐富的校園科普活動，培養學生的動手能力和創新意識。

“你們參加學校的科普活動感覺怎么樣？好玩嗎？有什么收獲嗎？”記者問在場的幾名學生。肖思怡想了一會兒，告訴記者：“頭腦奧林匹克是鍛煉思維的。參加集訓后，大家的思維能力都得到了鍛煉。對于我來說，最大的收獲是臉上很有光彩?！痹瓉恚に尖性S多外校朋友。每次放學后，大家聚在一起時，肖思怡就教大家玩頭腦奧林匹克比賽中的一些項目。

肖思怡的父母原先并不支持她參加頭腦奧林匹克培訓，認為此項活動會影響學習，不如參加奧數培訓。為了說服父母，肖思怡沒少想辦法，可語言是空洞無力的。肖思怡便和父母在家里搞頭腦奧林匹克比賽。她隨便拿一個木勺，要求展開想象，盡可能多地寫出這個木勺像什么，看誰寫得多?！拔腋麄冋f，如果他們能贏我，我就退出培訓。”最后的結果，自然是肖思怡“戰勝”了父母，父母雖然有些不服氣，但對女兒的“像奧巴馬的腳”等一系列奇思妙想感到驚喜，夸獎肖思怡思維活躍，并不再反對她參加學校的頭腦奧林匹克活動。

肖思怡的作文水平原來并不高。參加頭腦奧林匹克活動經常需要寫劇本，老師有意鍛煉她，便把寫劇本的任務交給她。頭腦奧林匹克的趣味活動激起了肖思怡的靈感，她不再畏懼寫作。經過一年多的訓練，她的作文水平逐步提升，考試寫作文也輕松了。這些變化，父母都看在眼里。慢慢的，他們越來越支持肖思怡參加此項活動，還經常在家里主動和肖思怡比賽，不過贏家總是肖思怡。

“我將來要成為一名科學家。”劉新說他原先有很多志向，想成為醫生、警察、明星等。親戚朋友都開玩笑說他“花心”。不過，他在接觸頭腦奧林匹克活動后，就一點都不“花心”了。他對科學產生了濃厚的興趣，在課外閱讀了很多科普讀物，還要求父母買科學家的傳記給他看。在活動培訓中，他常常能給出一些和別人不一樣的想法。老師和同學們都常?？渌?/p>

徐耀志副校長告訴記者，學校開展頭腦奧林匹克活動多年，給學生帶來了不少的變化，“讓我印象深刻的有兩點：一是學生的思維空間得到擴展。我觀摩了很多比賽，學生的許多創意常常讓我自嘆不如。在頭腦奧林匹克活動中，學生是‘總設計師’，教師只是負責幫助他們實現創意。二是學生的時間觀念得到增強。孩子天性好動，有時做事注意力不集中，容易養成拖拉的習慣。經過頭腦奧林匹克培訓的學生普遍改掉了這些毛病。因為頭腦奧林匹克比賽有嚴格的比賽時間限制，比賽內容強度也很大，需要他們專心致志投入比賽。”

探索中的推陳出新

生活是一首歌，吟唱著人生悲喜苦樂；生活是一杯酒，甜中也摻著辣苦；生活是一把吉他，彈奏著生命的多姿風采；生活是一個跳動的音符，絕不止在某一個空間波動。對于學生來說，他們只是在享受著這個過程帶給他們的快樂和鍛煉，而北湖小學想到的遠不止這些。余校長說：“要想讓學生真正成長起來，光有活動是不夠的，最重要的是要讓這種創新意識在他們心中生根發芽。因此，普及科技教育至關重要?！?/p>

2004年，北湖小學正式參與英特爾求知計劃。該計劃旨在通過具體的項目和活動，向學生介紹常用的計算機應用技能，培養他們的高級思維能力和團隊合作精神。學校多次帶領學生參與了青少年科學調查體驗活動，例如節能活動、節糧活動、節紙活動等。僅在四年之后，北湖小學的匯報作品《地震，引發的思考》就一舉獲得了2008年全國英特爾求知計劃項目主題一等獎。類似的獎項對于北湖小學來說數不勝數。北湖小學以組隊的形式長期開展模型活動，讓學生動手制作車模、航模、建模、船模。如今，學校陳列的各式各樣的模型，各種獎項和學生的快樂就是普及科技教育工作取得成效最有力的證明。

時光的車輪從來不會停止腳步去等待什么，一道道車轍折射出來的是時代的變遷。國人的意識就隨著這道道車轍。從最初的讀書識字到“有學上”，再到如今的“上好學”，如何成為一所好的學校，是每所學校都在積極探索的問題。余校長說：“目前，北湖小學現有24個教學班，1083名學生，70名教師，其中高級教師占85%?？蓪W校最初可不是這樣的。北湖小學最早是一所合并學校，地處老城區，由三所辦學力量薄弱的學校合并而成。合并之初，人心渙散，生源流失，學校面臨著巨大的生存壓力。如何在激烈的優勝劣汰中站穩腳跟、脫穎而出，我認為，確定一個大家都認可的辦學理念是極為重要的，制定切實可行的辦學目標更是當務之急。只有這樣，大家才會朝著這個奮斗目標共同努力。”

如何尋找到合適的辦學理念呢？在上級有關部門的指導下，經過學校領導班子多次討論，走科技教育辦學特色之路最終被確立了?？墒情_展科技教育特色辦學并非一帆風順。余校長告訴記者，剛開始支持的人并不多。受制于升學壓力，很多家長對學校開展課余活動頗有微詞，認為孩子參加這些活動是不務正業。一開始送孩子來參加活動的家長，大多是抱著來玩的態度。他們平時工作較忙，照顧孩子的時間不夠，認為與其把孩子關在家里，不如讓孩子跟著老師玩，這樣還更放心。“我最早帶的孩子很多都是體重超標。”龔明老師向記者談起他曾經帶過的一名叫劉博的學生，“他是個小胖子，喜歡吃零食，玩電腦游戲。”在接觸頭腦奧林匹克活動后，劉博產生了極大的興趣，天天找他請教相關的問題，并主動要求參加活動。家長也發現孩子變了，上網不再玩游戲，而是查閱資料，就連學習態度也端正了許多，做事不再拖拉，注重時間觀念，成績得到了較大提升。家長這才發現活動的魅力，開始和孩子一起了解并參與頭腦奧林匹克活動，和其他家長交流也會談及活動的好處。劉博的改變被不少家長看在眼里，他們也逐漸接納此項活動?！耙粋魇?，十傳百，家長之間的交流，為我們開展此項活動掃清了不少障礙?！?/p>

家長那一關算是過了，但更重要的，還是學校的環節。在確立走科技教育辦學特色之路后，一方面，學校多方籌措資金，加強硬件建設。建一個頭腦奧林匹克工作室，讓學生自由地開展科技活動，一直是學校的夢想。為了實現這個夢想，北湖小學向到校的每位市、區領導介紹學校的科技教育特色辦學開展情況，爭取工作室的建設經費。曾經由于人事變動，即將爭取到的經費被取消，學校并沒有灰心。新的分管領導上任后，余校長幾次登門匯報。在碰不到領導的情況下，她把世界頭腦奧林匹克比賽的情況和北湖小學近年來在這塊領域取得的成績以光碟、書籍的形式轉交給領導。領導了解情況后，對籌建工作室的工作大力支持，下撥60萬專項經費給學?！，F在工作室已順利建成，并已揭牌投入使用。工作室分操作區和展示區，配備車床、銑床、鉆床、雕刻機等大量制作工具，以及電腦、白板等現代化教輔設施，并配備專門的輔導員隊伍和志愿者隊伍，每周安排固定時間向校內外師生開放。另一方面，科技教育特色辦學，教師隊伍是關鍵。學校聘任了業務能力強，在市、區科學活動中具有一定影響的龔明老師擔任了學校的科技總輔導員，并在教師中選拔了一批有專長的教師擔任科技輔導員。為了打造一支適合學校科技教育特色辦學的師資隊伍，學校邀請專家指導培訓，鼓勵教師參加課題研究，積極選送他們參加教學競賽，開展特色活動，提高綜合素質。學校還聘請了校外科技輔導員指導學?？萍脊ぷ鳎e極與中國科學技術協會、英特爾公司合作開展培訓項目。正是有了這樣優秀的科教教師團隊，學校的科技教育特色辦學才能良好發展。在他們的指導和學生的努力下，北湖小學才取得了一項又一項榮譽。

北湖小學為了促進科技教育特色的拓展延伸，把科技教育活動與實施課程標準有機結合起來，納入學校的校本課程，組織編印了系列校本教材《科海揚帆》。

粉色的小豬和灰色的騾子正在專心演奏曲子。它們閉著眼睛，顯然已經是陶醉其中。旁邊圍著小老鼠、小羊和小奶牛。它們正在為演奏叫好，小動物們憨態可掬。這就是校本教材中“布貼畫”一課的內容，讓記者忍俊不禁。這一課有布貼畫作品展示，有簡要的介紹，還有提問：“我們可以怎樣制作布貼畫？”這些校本教材圖文并茂，通俗易懂，以生動有趣的形式向學生介紹各種知識。“每當開學，我拿到新課本后，先把校本教材看完，里面的內容可有趣了。真希望別的課本也能這么好玩兒。”學生悄悄告訴記者，很多好朋友都和他一樣，對學校的校本教材情有獨鐘。

采訪結束時，還有很多學生意猶未盡，爭相向記者訴說自己的感受：“增長了知識。”“豐富了我們的日常生活?！薄白屛易兊酶赂?，不怕面對困難?！薄氨葧旧铣橄蟮睦碚摳姓f服力。”學生你一言我一語的熱乎勁兒深深感染了記者。在北湖小學，仿佛徜徉在科技的海洋里，校園里的一切都帶有科技的影子。記者離開時，陽光照在“飛向宇宙”的雕塑上，“科技之光”留在校園內每個人的心里。

□責任編輯 許雅健

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