思緒在春天綻放

今年的春天似乎比往年來得晚些。雖然早就立春了，天氣還是那樣寒冷，沒有春天的氣息。每天走在校園中，時(shí)不時(shí)地抬頭張望光禿禿的梧桐樹，期許著找到一點(diǎn)點(diǎn)新的嫩芽，卻依舊令人失望。但是，當(dāng)我看見迎面而來的學(xué)生們那一張張可愛的笑臉時(shí)，一種春風(fēng)拂面的感覺似乎告訴我春天又無處不在。于是，一個(gè)老掉牙的作文題——“找春天”又在我的腦海中醞釀。我想：今年的“找春天”，學(xué)生們又會(huì)寫些什么呢？

徜徉在校園的春光里，思緒讓我回到了十年前的春天，那時(shí)，我教二年級(jí)。這是我新接的一個(gè)班，剛帶了一個(gè)學(xué)期。那個(gè)春天，我讓學(xué)生們“找春天”。

因?yàn)槎昙?jí)的孩子年紀(jì)小，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著讓學(xué)生親近自然、回歸自然的意圖，對(duì)他們沒有提很高的要求，只是讓他們利用周末的時(shí)間到大自然中去走走看看，了解春天來了的變化，使他們?cè)谳p松、愉快的戶外活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，并把自己看到的春天寫出來。

等過了一個(gè)星期，學(xué)生們回到課堂后，我讓他們匯報(bào)觀察結(jié)果。他們個(gè)個(gè)把小手舉得高高的，表達(dá)的欲望很強(qiáng)烈。

有的說：“我看到桃花開了，紅紅的，很漂亮。”

有的說：“我看到小草發(fā)芽了，綠綠的；迎春花開了，黃黃的。它們?cè)谙蛉藗儓?bào)告春天的消息。”

還有的說：“我看到河邊柳樹的枝條上，有了一個(gè)個(gè)碧綠的小芽。”

……

學(xué)生們滔滔不絕地把自己看到的都說了出來，言語中充滿了對(duì)春天的喜愛。

上完課后，我把學(xué)生們的日記收了上來，一個(gè)人靜靜地坐在辦公桌前翻閱著他們的日記。當(dāng)我讀到寧寧的日記時(shí)，其中的一句話深深地觸動(dòng)了我，他除了其他孩子所描寫過的花花草草之外，還加了一句話：“我坐在一棵樹下，從樹上傳來小鳥的叫聲。媽媽告訴我，這是春天的聲音。”

是啊，春天不光是有小草的發(fā)芽和花兒的綻放，還應(yīng)該有別的，春天是無限豐富的。我之前對(duì)學(xué)生們的觀察指導(dǎo)太單調(diào)了。

于是，第二個(gè)周末，我又讓學(xué)生們走進(jìn)春天，去尋找春天更多的信息。我告訴他們：“春天里除了你們看到的以外，還可以聽聽春天的聲音，也可以嘗嘗春天的味道。你們?cè)敢馊ヂ犚宦牐瑖L一嘗嗎？”

“我們?cè)敢猓　睂W(xué)生們大聲說。

又到了星期一，又是一次開心的交流。因?yàn)槭孪榷嗔艘稽c(diǎn)提示，學(xué)生口中的春天變得更加美好，更加多姿多彩。

有的說：“付老師，爸爸帶我回了老家，我聽到布谷鳥叫著‘布谷——布谷——’，爺爺告訴我，那是在叫人們播種呢！”

有的說：“小河里的水嘩嘩地流著。那是春天在唱歌。”

有的說：“我摘到了一些野草莓，甜甜的。媽媽告訴我春天的味道就是這樣，很甜很甜。”

還有的說：“我吃了幾朵映山紅的花朵，有點(diǎn)酸，春天的味道是不是酸的？”

……

聽著學(xué)生們描述的春天，我為他們有了新發(fā)現(xiàn)而高興，同時(shí)也為自己對(duì)“找春天”教學(xué)活動(dòng)的新設(shè)計(jì)而欣慰。

通過“找春天”這一實(shí)踐活動(dòng)的同課重構(gòu)，我認(rèn)識(shí)到教師要想使自己的教學(xué)活動(dòng)富有生命力和創(chuàng)造力，就必須走近學(xué)生，融入學(xué)生，用他們的眼光去觀察世界，傾聽他們的心聲，體會(huì)他們的情感。

在那一個(gè)春天，學(xué)生們的見解讓我驚嘆不已，他們對(duì)春天的理解讓我們成年人不能企及。

思緒回到今天，回到這個(gè)春天。我想，今年，學(xué)生們又會(huì)告訴我一個(gè)怎樣的春天呢？

我期待著……