今年的春天似乎比往年來得晚些。雖然早就立春了,天氣還是那樣寒冷,沒有春天的氣息。每天走在校園中,時(shí)不時(shí)地抬頭張望光禿禿的梧桐樹,期許著找到一點(diǎn)點(diǎn)新的嫩芽,卻依舊令人失望。但是,當(dāng)我看見迎面而來的學(xué)生們那一張張可愛的笑臉時(shí),一種春風(fēng)拂面的感覺似乎告訴我春天又無處不在。于是,一個(gè)老掉牙的作文題——“找春天”又在我的腦海中醞釀。我想:今年的“找春天”,學(xué)生們又會(huì)寫些什么呢?
徜徉在校園的春光里,思緒讓我回到了十年前的春天,那時(shí),我教二年級(jí)。這是我新接的一個(gè)班,剛帶了一個(gè)學(xué)期。那個(gè)春天,我讓學(xué)生們“找春天”。
因?yàn)槎昙?jí)的孩子年紀(jì)小,在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我本著讓學(xué)生親近自然、回歸自然的意圖,對(duì)他們沒有提很高的要求,只是讓他們利用周末的時(shí)間到大自然中去走走看看,了解春天來了的變化,使他們?cè)谳p松、愉快的戶外活動(dòng)中學(xué)到知識(shí),并把自己看到的春天寫出來。
等過了一個(gè)星期,學(xué)生們回到課堂后,我讓他們匯報(bào)觀察結(jié)果。他們個(gè)個(gè)把小手舉得高高的,表達(dá)的欲望很強(qiáng)烈。
有的說:“我看到桃花開了,紅紅的,很漂亮。”
有的說:“我看到小草發(fā)芽了,綠綠的;迎春花開了,黃黃的。它們?cè)谙蛉藗儓?bào)告春天的消息。”
還有的說:“我看到河邊柳樹的枝條上,有了一個(gè)個(gè)碧綠的小芽。”
……
學(xué)生們滔滔不絕地把自己看到的都說了出來,言語中充滿了對(duì)春天的喜愛。
上完課后,我把學(xué)生們的日記收了上來,一個(gè)人靜靜地坐在辦公桌前翻閱著他們的日記。當(dāng)我讀到寧寧的日記時(shí),其中的一句話深深地觸動(dòng)了我,他除了其他孩子所描寫過的花花草草之外,還加了一句話:“我坐在一棵樹下,從樹上傳來小鳥的叫聲。媽媽告訴我,這是春天的聲音。”
是啊,春天不光是有小草的發(fā)芽和花兒的綻放,還應(yīng)該有別的,春天是無限豐富的。我之前對(duì)學(xué)生們的觀察指導(dǎo)太單調(diào)了。
于是,第二個(gè)周末,我又讓學(xué)生們走進(jìn)春天,去尋找春天更多的信息。我告訴他們:“春天里除了你們看到的以外,還可以聽聽春天的聲音,也可以嘗嘗春天的味道。你們?cè)敢馊ヂ犚宦牐瑖L一嘗嗎?”
“我們?cè)敢猓 睂W(xué)生們大聲說。
又到了星期一,又是一次開心的交流。因?yàn)槭孪榷嗔艘稽c(diǎn)提示,學(xué)生口中的春天變得更加美好,更加多姿多彩。
有的說:“付老師,爸爸帶我回了老家,我聽到布谷鳥叫著‘布谷——布谷——’,爺爺告訴我,那是在叫人們播種呢!”
有的說:“小河里的水嘩嘩地流著。那是春天在唱歌。”
有的說:“我摘到了一些野草莓,甜甜的。媽媽告訴我春天的味道就是這樣,很甜很甜。”
還有的說:“我吃了幾朵映山紅的花朵,有點(diǎn)酸,春天的味道是不是酸的?”
……
聽著學(xué)生們描述的春天,我為他們有了新發(fā)現(xiàn)而高興,同時(shí)也為自己對(duì)“找春天”教學(xué)活動(dòng)的新設(shè)計(jì)而欣慰。
通過“找春天”這一實(shí)踐活動(dòng)的同課重構(gòu),我認(rèn)識(shí)到教師要想使自己的教學(xué)活動(dòng)富有生命力和創(chuàng)造力,就必須走近學(xué)生,融入學(xué)生,用他們的眼光去觀察世界,傾聽他們的心聲,體會(huì)他們的情感。
在那一個(gè)春天,學(xué)生們的見解讓我驚嘆不已,他們對(duì)春天的理解讓我們成年人不能企及。
思緒回到今天,回到這個(gè)春天。我想,今年,學(xué)生們又會(huì)告訴我一個(gè)怎樣的春天呢?
我期待著……