學(xué)出自己的精彩

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，不管課前準(zhǔn)備得有多充分，都難免會(huì)留下一些遺憾。所以，每次上完課后，我都會(huì)想：這節(jié)課哪里做得不好，假如我再上這一課，我會(huì)怎樣做呢？

記得第一次上《渴望讀書的“大眼睛”》這篇課文是在2010年縣優(yōu)質(zhì)課競賽時(shí)，雖然那次的過程挺流暢，但也留下了一些遺憾。當(dāng)在教學(xué)“跋涉”這個(gè)詞時(shí)，我是這樣提問：“跋涉是什么意思？”一名學(xué)生說：“就是走很難走的路。”另一名學(xué)生說：“就是走很長的路。”我一聽，學(xué)生的回答雖然不準(zhǔn)確但也還過得去。為了節(jié)省時(shí)間，我趕緊接過話茬說：“對(duì)，‘跋涉’就是走很長且很難走的路，那么，從‘跋涉’這個(gè)詞中，你感受到了什么？”學(xué)生們異口同聲地說：“小姑娘上學(xué)很辛苦。”我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是啊，小姑娘上學(xué)多辛苦啊！可是她面臨的可不只這些呢！”然后，我播放了一組貧困山區(qū)孩子上學(xué)的圖片，并隨著憂傷的音樂為學(xué)生解說。此時(shí)，教室里一片寂靜。突然，有學(xué)生說：“這些小孩太可憐了。”有的說：“我們比他們幸福多了。”還有的說：“我們要幫幫他們”……就這樣，課堂按照我的預(yù)設(shè)順利地進(jìn)行著。

但是上完課后，我靜下心來仔細(xì)思量，不禁懷疑：在這樣蜻蜓點(diǎn)水般的詞語理解中，學(xué)生真的讀懂了“跋涉”的含義嗎？一句“很長很難走”真的能讓學(xué)生明白小姑娘上學(xué)所經(jīng)歷的艱辛嗎？當(dāng)我把貧困山區(qū)孩子上學(xué)的圖片和解說一股腦兒地塞給學(xué)生的時(shí)候，他們的感受又會(huì)有多深刻呢？如果再上這一課，我該怎么做？

所以，當(dāng)我再上這一課，再教“跋涉”這個(gè)詞時(shí)，雖然我還是這樣問：“跋涉是什么意思？”學(xué)生也還是答：“就是走很長很難走的路。”但這次我沒有匆匆掠過，而是接著問：“同學(xué)們，你們再觀察一下這兩個(gè)字，看看它們的偏旁是什么？和什么有關(guān)？”學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)：“跋”是足字旁，和走路有關(guān)；“涉”是三點(diǎn)水，和水有關(guān)。我又問：“小姑娘走的是什么樣的路，過的又是什么樣的水？這條路到底有多長多難走呢？”然后，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)“蜿蜒” “大水庫” “三十里”和相關(guān)的圖片想象小姑娘每天在一條什么樣的路上跋涉的艱辛情景。隨著學(xué)生的發(fā)言，我眼前似乎有一條漫長的、陡峭的、泥濘的、彎曲的、越過一條條小溪的山路展現(xiàn)。我想：此時(shí)學(xué)生理解的不僅是“跋涉”，更是山區(qū)孩子的艱辛吧！

不僅如此，在再次出示貧困山區(qū)孩子上學(xué)的圖片時(shí)，我也改變了做法。雖然這一次圖片和背景音樂還是一樣的，但我沒有解說，而是對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，仔細(xì)看看這些文字和照片，你對(duì)貧困山區(qū)的孩子又有了什么新的了解？”學(xué)生們睜大眼睛觀察著、尋找著。雖然，他們的發(fā)言比較瑣碎，但畢竟是自己的發(fā)現(xiàn)，是發(fā)自內(nèi)心的感受。我想，這是任何華麗的講解都無法替代的。學(xué)生能夠在觀察、思考與發(fā)現(xiàn)中學(xué)出自己的精彩才是課堂中最寶貴的。■