送教下鄉要符合當地實情

送教下鄉活動是優化教育資源，實現教師專業均衡發展，提高農村偏遠地區教師專業化水平最便捷、最迅速、最有效的方式。把示范課送進山村小課堂，給農村學生和教師帶去了先進的教學理念，送去了豐富的教學經驗和高超的教學方法，此舉不僅受到了農村孩子們的喜愛，更得到了農村教師的歡迎。但是，送教下鄉難道僅僅是送幾節精品課博得當地師生的喝彩嗎？其實，送教下鄉也要“入鄉隨俗”。有些送教教師課雖然上得精彩，但由于不注意當地實情，往往會產生一些不和諧的音符，出現令人遺憾的現象。筆者認為，在送教下鄉活動中要做到三個“不要”。一是不要提過分要求。如有些送教教師不考慮當地的教育教學條件，張口就問“電教室在哪，電腦準備了嗎”；有些教師帶去了筆記本電腦、投影儀、錄音機等，就要學校為上課準備這，準備那，以顯示自己的教學有多現代化。對這些過分要求，受客觀條件限制，一些貧困邊遠農村學校很難滿足，由此使得他們尷尬甚至引起反感。二是不要濫用多媒體。送教下鄉送的是科學、合理、有效、可供模仿的教學方法，但有的教師為了顯示自己對先進教學手段的運用是如何自如，刻意將多媒體帶進農村課堂，一會兒放錄像、聽錄音，一會兒操作電腦，顯示課件，各種現代化的手段盡可能地都使用上。這樣看似熱鬧，卻使課堂走了樣。因為現代化教學手段悉數登場，演示過程喧賓奪主，替代了對教學內容的分析講解，分散了學生的注意力，使他們的興趣由教學內容轉向了教學手段。這樣的課只是讓農村教師和學生過了一把新鮮癮，只能使送來的課與農村授課的距離無限拉大，對于前來取經的教師來說，無異于海市蜃樓，可望而不可及，也就沒了可學性。因此，送教教師要做好充分準備，針對當地實情，因地制宜調整教學設計，能不用多媒體的就盡量不用，采用農村教師看得見、摸得著、學得來的教學手段和方法，讓他們在聽課過程中領略城區名師先進的教學理念和高超的教學技巧，并真正信服，這樣才能凸顯送教的實效性。三是不要隨意承諾。有的教師課前為了激發學生對送教課的參與熱情，承諾會對回答問題多、表現好的學生給予獎勵，而課后不兌現一走了之，有的即使上課給了一些小獎品，課后也一一收回。也有教師在課堂結束時為達到某種氣氛隨口許諾“今后老師還會來”，實際上難以再來。這些說法都是對學生不負責任，要知道，你一句隨口的承諾，將在這些樸實的農村孩子心里寄托希望，失望之余，對教師由上課建立的好感就大打折扣了。這些習以為常的行為，看似無關大局，但往往會削弱送教效果，不能讓有意義的事情變成“作秀”。（作者單位：江西省南昌市育新學校）