讀讀孩子愛讀的書

一節(jié)語文課上，我正在滔滔不絕地講課。忽然，我發(fā)現(xiàn)講臺下面一個孩子正目不轉(zhuǎn)睛地朝書桌里看什么。我悄悄地走了過去——原來她在看課外書，我不露聲色地拿走了她的書，繼續(xù)上課。

一下課，這個孩子怯生生地來找我：“胡老師，我錯了——不該在上課時偷看課外書！求求您，把書還給我吧。”

“好吧，以后不能在課堂上看課外書了。”既然孩子認錯了，我決定把書還給她，可究竟是什么好書吸引了平時循規(guī)蹈矩的她呢？我打開封面，哦——《小溪流》，我笑了：“先借給老師看看，明天一定還給你，好嗎？”

教了12年書的我，猛然間意識到，我們教師有必要再讀一讀孩子們愛讀的書，從而透過孩子的視角來看世界，真正觸摸孩子的心靈。回到家里，我打開兒子的書柜，像小孩子似的開始閱讀。讀著讀著，我覺得自己又是孩子了，我和書中的孩子一起哭、一起笑，一起瘋狂。

從此，和學(xué)生一起閱讀成為我每天最大的享受。像風(fēng)靡全球的《木偶奇遇記》；楊紅櫻寫的《淘氣包馬小跳》系列，《小豬唏哩呼嚕》《長襪子皮皮》《窗邊的小豆豆》等，我和我的孩子們都讀過。我們經(jīng)常在一起討論調(diào)皮的木偶匹諾曹的離奇遭遇，一起笑談“馬小跳”和“路曼曼”（《淘氣包馬小跳》中的人物）的趣味故事，一起抨擊“秦老師”的教條與古板……

我鼓勵孩子們把家里的課外書帶到學(xué)校里看，并有意跟他們借書看。一時間，班級里老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生互相借閱書籍蔚然成風(fēng)。在我的辦公桌上隨時都能找到孩子們的“最愛”。看到他們的閱讀量不斷增加，閱讀范圍不斷擴大，我的心中充滿了喜悅、充滿了憧憬。

為了有效地指導(dǎo)學(xué)生讀書，我在班級組織了“書蟲俱樂部”，還制定了《會員約定》。其中規(guī)定：會員們每天的閱讀時間要達到20分鐘以上，要求會員寫讀書筆記，定期交流讀書心得，還提倡會員之間交換書籍。我在教室醒目的一角開辟了“三味書屋欄”，“屋”中貼滿了會員們每周輪流推薦的好書圖片。為了調(diào)動大家讀書的積極性，我也加入了“書蟲俱樂部”，像孩子們一樣嚴格遵守《會員約定》。

漸漸地，我們班的“書蟲俱樂部”一步步地發(fā)展壯大起來——很多家長也主動加入，成為了“書蟲俱樂部”會員呢。于是，我就把有關(guān)家庭教育的書籍，如，教育專家尹建莉的教子手記《好媽媽勝過好老師》等介紹給家長。現(xiàn)在，讀書已經(jīng)成了我與家長、學(xué)生在班級QQ群中經(jīng)常探討的話題。

讀讀孩子們愛讀的書，讓我重新發(fā)現(xiàn)了教育的樂趣，我又把這種樂趣帶給了孩子和家長——衷心希望他們都能終生以書為友、永遠與書為伴！◆（作者單位：湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣玉潭鎮(zhèn)實驗小學(xué)）