美國人曾用“下圍棋”來形容日本人的做事方式,“下圍棋”能從全局出發,為了整體利益和最終勝利可以犧牲局部利益,犧牲幾個棋子。日本人團結一致對外的精神是“下圍棋”的最好表現。美國人用“打橋牌”形容美國人的風格。“打橋牌”就是要求對家緊密合作,針對另兩家組成聯盟,進行激烈競爭。所以美國人強調競爭中的合作,合作中的競爭。而美國人形容中國人是“打麻將”,“打麻將”游戲規則是吃上家,看下家,防對家,孤軍奮戰,自己和不了,也不讓別人和。自己做不出成績,也不讓別人出成績。
我們在學校里經常教育學生遵守紀律,關心別人,誠實守信,禮貌待人,而教育的成果一旦到了家庭中、社會上卻變了味,讓老師們無可奈何。
例如,教育學生要守秩序,上公共汽車要排隊,你排隊了,人家不排隊,一窩鋒往上擠,老實排隊的人吃了虧,上車沒了座位。銀行是標明了一米線的,而有人偏偏就站在你的身后,弄得你輸密碼要用另一只手擋著。
我接觸過很多家長,他們教育孩子的理念就是不吃虧。人家打我,我要打人。帶孩子上公共汽車,搶座位先不說,還堅持孩子不買票,雖然她的孩子已經達到了買票的身高。
家庭也好,學校也好,往往只重視對知識的灌輸,忽視對學生良好行為習慣的培養,往往只重視智商,而忽視“情商”。一位著名的心理學家講,有必要重新審視傳統的智商概念,因為決定一個人將來是否成功的諸多因素中,智力充其量只占20%,而其余80%的因素中,寬厚、自信、堅毅等情商因素的作用不可低估。美國貝爾實驗室取得許多舉世矚目的成就,不在于實驗室的科學家智商高,而是這些一流的學者之間友好、愉快和有效的合作。被稱為當代“畢昇”的我國著名科學家王選先生也認為我們應該提倡團隊精神,因為,在今天的科技發展中,善于合作的科學家取得成就的機會就大。
其實知識很重要,但是非智力以外的東西絕對不可以忽視,與人合作,與人為善,關心他人,堅忍不拔,寬厚仁慈,自信執著這些“情緒商”是未來人不可缺少的,也是現在小學生所需要的。
我們要為學生的成長打上厚重的人生底色,就是要努力培養他們自信而不固執,執著而不僵化,合作而不忌妒,堅定而不放棄,大度而不小氣。用情商去彌補智商的不足,成就適應未來的“社會人”。
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