構(gòu)建親密無間的師生關(guān)系

要想學(xué)生學(xué)好，教師必須負(fù)責(zé)，這一點毋庸置疑。但教和學(xué)畢竟是教師和學(xué)生的雙邊行為，如果學(xué)生不想學(xué)、不愿學(xué)，那還是學(xué)不好的。這就需要教師找到讓學(xué)生想學(xué)愿學(xué)的基本路徑。大量事實證明，構(gòu)建師生親密無間的關(guān)系，讓學(xué)生喜歡你、敬佩你、愛你，這樣，學(xué)生就能學(xué)好你所教的功課，你在學(xué)生心目中也就有至高無上的地位了。大凡名師，都是與學(xué)生情同手足，表現(xiàn)在課堂上，師生水乳交融，無拘無束，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得快活。

據(jù)史料記載，葉公超先生一直與學(xué)生“打得火熱”。有一次上課，葉公超讓學(xué)生翻譯李白的詩《怨情》：“美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰。”同學(xué)們在下面交頭接耳，好像翻譯不出來。一位坐在后排的學(xué)生大膽地直呼葉公超的英文名字說：“喂，喬治！你叫我們翻譯李白的《怨情》，李白沒有交代清楚，美人兒心中到底恨誰啊？”此言一出，課堂先一片寂靜，繼而滿堂嘩然，學(xué)生們眼光齊刷刷盯著葉先生，想聽聽他如何作答。葉公超似笑非笑地說：“等一下。”然后半瞇著眼，環(huán)顧教室，慢條斯理地說：“我哪兒知道她心里恨誰？我要是知道，也不叫你們翻譯了！”學(xué)生們一下子開心起來，拍掌哄笑。這就是名師，就是名師給我們樹的樣板，折射的是師生間的親密情感，這種情感正是學(xué)生學(xué)好功課的根基。

當(dāng)然，與學(xué)生的融洽不僅表現(xiàn)在課堂上的隨和自在，也表現(xiàn)在教學(xué)技藝的探究和運用上。國學(xué)大師劉文典一次教《文選》，講了半小時就宣布下課，說余下的課下星期三晚上再講。學(xué)生不解。等到下周三晚上，劉文典通知學(xué)生到校園的一塊空地上集合，然后宣布：“今天我們就在這里上《月賦》。”原來當(dāng)天是農(nóng)歷五月十五，一輪皓月當(dāng)空，是上《月賦》的最佳時間。大家圍坐一圈，教師時而仰頭問月，時而高聲吟誦，把學(xué)生帶入與自然交融的境地。

情感永遠(yuǎn)比技術(shù)更重要。現(xiàn)在，大家都十分關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，都致力于教學(xué)高效課堂有效的研究，都在改進(jìn)教法、優(yōu)化技術(shù)、構(gòu)建模式。這自然是需要的，但提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在哪里呢？作為教師，首先要研究和改進(jìn)的還不是方式、方法、技術(shù)，而是如何優(yōu)化平等自在的師生友誼。如果老師和學(xué)生間真正建立起了一種親密無間的關(guān)系，那一切的方式、方法、技術(shù)層面的東西都退而在其次了，或者說，一旦這樣的關(guān)系建立了，老師就會非常自覺地去想方設(shè)法把教學(xué)工作搞好，而學(xué)生呢，又都會竭盡全力學(xué)好他所敬重的教師所教的課，到那時，何愁教學(xué)質(zhì)量得不到提高呢？（博客地址：http：//guozhiming.blog.zhyww.cn/index.html）