直面“壞孩子”

“自私霸道”“搗蛋鬧事”“恃強凌弱”“為非作歹”，用這些詞語來形容身邊的“壞孩子”，往往是大人們窮其詞匯給孩子貼上的標簽。

當然，不可否認，有些孩子的確習慣欠佳。但是，如果真要問責的話，不能找孩子，而要剖析他的生長環境，最終將要為此負責的，極有可能是孩子的監護人。“人之初，性本善。”每個孩子生下來都純潔得如同天空降下的一滴雨露，是成人世界給他染上了不同顏色。

孩子向善還是向惡，很大程度上取決于家長。從孩子的角度來說，他渴望認同，渴望關愛，渴望友誼。只是當他陷入破窗效應，無法自拔時，便只能破罐子破摔了。想通了這一點，反而覺得那些無法自制的孩子多少有些可憐。

“言傳身教”一直是最有效的教育方式。可如果言傳的是惡語，身教的是粗魯，孩子接收的信息將貽害他一生。

最近，發生在我女兒身上的一件事給了我很多啟示。

從前，身為教師的我總是這樣教育女兒和我的學生，別人無意傷害你時，只要不嚴重，就原諒他。

有一次，女兒的老師告訴我，她抓傷了一個經常對她動手動腳的男孩的臉。

我問女兒：“你知道那個男孩為什么總是對你動手嗎？”

“有時候他想拿我的東西，我不想給他；有時候他想拉我，我就把他的手甩開了。”女兒回答道。

“那是不是因為他很喜歡你，想和你交朋友呢？你分得清什么是惡意的傷害，什么是好玩的游戲嗎？你可不可以試著和他交朋友，和他一起玩，試著把自己的東西和他一起分享？”

女兒聽了我的一番話后，覺得自己做錯了。她在微信里向男孩道歉，并說：“我們以后還是朋友嗎？”男孩的家長寬容地表示沒關系。

從那以后，他們真的成為了要好的朋友，男孩再也沒有動過我女兒一次。

其實，那個男孩不愛說話，性格內向，有什么需求只知用手來表達，往往給別人一種錯誤信號——他想打別人。這是矛盾的根源。如果給這個孩子冠上“壞孩子”的標簽，只會讓他更加無所適從。他需要愛，需要朋友，也需要學會交往的方法。如果我們不能對癥下藥，恐怕傷害的不僅是這個孩子。

把“敵人”變成朋友，這是最徹底地戰勝。我給“壞孩子”和“敵人”都加引號，其實是想說，沒有誰一直是“壞孩子”，沒有誰是真正的“敵人”，智者處世，總能化干戈為玉帛。（博客地址：http：//piaoerqcw.blog.zhyww.cn/index.html）