英國教師職業道德內涵

英國一直非常重視教師的培養，同時也一直重視教師的職業道德建設而成傳統。英國皇家督導團認為，一名優秀的教師必須具備良好的職業道德、學科知識、良好的文化素養、善于處理人際關系和個人主義精神，而最重要的就是職業道德。一名優秀的教師包括以下的職業素養。

師德的內涵：職業素養

一是良好的職業道德。《英國教師職業標準》要求作為一名合格的優秀教師，他首先要熱愛自己的事業，愿意為教育事業做出奉獻。教師的工作作為一種腦力勞動，他不能像企業生產產品直接進入市場，也不能像藝術家一樣創造藝術品；而培養學生是一個長期的過程，必須克服許多困難。因此，教師必須具備良好的職業道德，熱愛學生、尊重學生。

二是要具備良好的合作精神。《英國教師職業標準》指出，通過指導、監督、展示有效實踐、提供建議和反饋幫助同事的專業發展；鼓勵家長和監護人積極參與對孩子的進步、發展和身心健康的對話和交流。雖然具體的教學工作還是獨立的，但是整個教學過程的實施是需要教師共同努力的，這就要求教師合作共事，相互配合。教師在相互合作和協助方面為學生樹立良好的榜樣，也會對學生產生有益的影響。

三是培養學生的獨立性。《英國教師職業標準》關于與學生的關系層面指出：對學生要有高期望，確保能開發他們的教育潛能，建立平等、尊重、信任、支持和建設性的關系；為所有學生提供個性化的教學，在教學中兼顧公平性和多樣性。在教育學家看來，這種獨立性是推動社會發展的重要動力，因此要從小就培養學生的獨立性，同時也是教育的一個終極目標。

四是端正的教育態度。英國教育學家通過調查分析發現，通過專業標準的實施和社會地位的改善，教師普遍認為從事教師職業可以獲得較高的工作滿足感，他們非常喜歡和學生在一起；從事教師職業，有助于保持學過的知識，并可以和學生進行分享，使知識得到有效應用。《英國教師職業標準》明確指出：教師應該具備正確的價值觀、態度和高標準的行為。正是這種良好的教育態度促使英國的教學保持了良好的教育質量。

英國針對教師的職業道德教育，并沒有明確的專業課程，主要在兩個層面推動：一是法律層面，制定完備的法律和制度，確定教師職業的責任；二是教育培訓，包括職前培訓和繼續教育的內容，培訓的模式、內容以及課程設置等方面的內容。

師德的基礎：法律規定

針對教師的職業道德，英國通過法律法規的形式進行了規定，明確了教師的權利與義務，同時要求學生理解和掌握。比如在授予教師資格證時，就明確規定教師要遵守法律，依法從事教學。相關部門在進行考核的時候，要確認申請人已經完全理解法律中關于教師職業責任和法律責任的規定。英國政府制定了關于教師職業責任的法律主要有《教師習慣法》《教育法》《性別歧視法》《兒童法》和《學校教師報酬和條件法》等。這些法律對師德有明確的規定，比如對學生適當的行為約束、通過拖延放學進行懲罰，以及如何確保學生避免自尊受到傷害等。在從事教師資格認證的過程中，對教師對待教學與學問的態度、如何合理的處理各種職業關系、教師應該如何為學生樹立良好的榜樣、保證學生每個人都獲得發展的機會、教師自身的職業責任、充分理解各個教育主體對學生的責任等進行了規定，并要求教師依法遵守。

作為一名教師，要正確處理好與學生、社會、家長、同事和家庭的關系，這樣更好地促進工作開展，這些要求也是從事教師職業的基本要求。

師德的體現：教學實踐

英國教師的職業教育除了法律層面的規定，同時也融入到各種教學內容和教學實踐中。在進行職業前期培訓的過程中，各位教師要掌握青少年的身心發展規律、衛生安全等方面的知識，同時要學會處理家長和學生的關系，要學會尊重個體的多樣性。作為師德的重要內容，教師要善于處理各種人際關系，尤其是關系到學生成長有密切關系的家長關系。不僅要重視和家長的溝通，同時要把家長當成教育學生的合作伙伴，定期邀請家長開會商議，同時請他們參與到教學活動中。通過這些措施實施，記錄學生的成長，并及時和家長進行溝通。關于這些層面的具體內容，教師資格證授予標準中都有明確規定。

《英國合格教師專業標準與教師職前培訓要求》是由英國教師標準局和英國師資培訓署共同頒布實施的，旨在提高教師的專業標準。英國的教育專業標準在實施的過程中，也體現了教師職業道德的取向，主要表現在：

1.以學生為本。合格的教師要充分滿足學生的需求，知道自己的責任和權限。因為教師的教學是和學生進行互動的，同時學生也是整個教育的中心，所以師德都是圍繞著學生而實施的。英國教育學家認為教師的日常行為可能會對兒童產生巨大的影響，直接的通過教學活動，間接的通過他們的態度、行為和價值觀對學生產生影響。因此，以學生為本是英國教師的師德取向。

2.全面關注兒童和青少年。教師對學生的關注，不僅僅局限于學習，同時也要擴大到學習和生活的各個方面。英國教師專業標準認為，教師在兒童和青少年的發展中具有重要的地位，并要求教師和家長共同合作，關注兒童和青少年的發展、身心健康以及學業的成就，了解學生的發展規律和過程，知悉影響兒童和青少年發展的影響因素，為學生提供支持，協助他們成長。

3.促使學生個性化學習。英國的教育標準突出了學生的主體地位，鼓勵教師開展自我教育和終身學習的教育。通過教育，為學生提供各種學習機會，滿足學生主體的多樣化需求，促進學生的個性發展，從而實現教育的公平。根據學生的不同學習階段，制訂不同的教學計劃，通過對學生的評估，實施教學目標的調整。通過鼓勵學習反思自己的學習，去發現他們的學習需求，提高他們的自控力和獨立學習能力，促進學生個性化成長。

英國教師職業道德的標準非常具體，關注學生的個性化需求，培養學生獨立學習的能力，注重開展多樣化的教學，從而提高學生的整體素質，這對我國教師職業道德建設有很好的借鑒作用。◆（作者單位：湖南省邵陽市委黨校）