“中國夢”藍本下對大學生“三個自信”的教育

中國夢是要實現民族的復興之夢，讓國家強盛，讓人民幸福。當代大學生是社會主義事業的建設者和接班人，是中國夢的承擔者與實現者。因此，如何鞏固、強化、提升大學生的“三個自信”，需要我們德育工作者不斷地去探索。

“三個自信”在實現中國夢過程中的重要性

十八大報告中明確指出中國人民和中華民族前途命運的改變、中國的日益強大、中華民族偉大復興光明前景的呈現，都歸功于中國特色社會主義理論、中國特色社會主義道路、中國特色社會主義制度，要“倍加珍惜、始終堅持、不斷發展”，要堅定不移高舉中國特色社會主義偉大旗幟。胡錦濤同志更是指出“全黨要堅定這樣的道路自信、理論自信、制度自信”。在當今時代背景下“三個自信”的提出有利于增強中國人民的民族自豪感和自信心，有利于以更加奮發有為的精神狀態全面建成小康社會，全面深化改革開放，在復雜的世界格局中保持自身特色、開辟發展前景”；有利于振奮中國精神，凝聚中國力量，實現中華民族偉大復興的中國夢。

用事實證明“三個自信”是實現中國夢的力量之源

當代大學生都是有思想，有個性，不隨波逐流的一代。因此，在對他們進行“三個自信”教育時必須有理有據，用事實說話，用事實證明“三個自信”是實現中國夢的力量之源。改革開放30多年來我國取得舉世矚目的成績則是最好的證明材料，它的成功說明我們一直以來所堅持的是，以中國特色社會主義道路為實現途徑、中國特色社會主義理論為行動指南及社會主義制度為根本保障的正確性。在實現中華民族偉大復興的中國夢的過程中，我們也必須要堅信道路、理論和制度的正確性，因為這“三個自信”充分體現了對我國國情的深刻把握、對民族命運的理性思考、對人民福祉的責任擔當。只有堅定自信才能內化于精神，外化于行動，才能進一步增強大學生的憂患意識、宗旨意識、使命意識。

把“三個自信”精神融入思想政治理論課教學中

高校思想政治理論課的內容，主要包括《毛澤東思想和中國特色社會主義理念體系概論》《思想道德修養與法律基礎》《馬克思主義基本原理》《中國近現代史綱要》和《形勢與政策》。因此，有必要將“三個自信”教育貫穿于思政課教學中，讓“三個自信”真正進教材、進課堂、進學生頭腦。

首先，把“三個自信”精神融入思政理論課教學中，堅定中國特色社會主義的共同理想。可以通過馬克思主義中國化的理論成果指導中國革命與建設取得勝利來說明“理論自信”，通過改革開放30多年取得的巨大成就來說明“道路自信”，也可以從中國在遭遇國際、國內政治風波、國際金融危機，仍能有效應對并辦成一件件大事來說明“制度自信”，讓大學生對“三個自信”的理解從感性認識上升到理性認識。

其次，圍繞“三個自信”設計實踐教學項目。陶行知先生在教育策略上，主張“行是知之始，知是行之成”，突出實踐（“行”）在認識論中的先導地位，認識與實踐結合，并由此確立了“行—知—行”的行動策略。同樣“三個自信”的教育僅僅依靠課堂灌輸是行不通的。思想政治理論課的一個重要的教學目標就是通過向大學生介紹黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗，讓大學生對中國特色社會主義理論、道路、制度產生高度認同感，從而成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，然而抽象的理論通常導致學生難以理解，教學流于形式，因此必須拓展教學場所，開設一系列的實踐教學，讓大學生在實踐的過程中獲取真知，潛移默化地讓“三個自信”被廣大學生認同，并內化成內心的堅定信念。

最后，加強思想政治理論課教師對“三個自信”的研究。要把“三個自信”融入思想政治理論課的教育教學中，思政教師必須不斷地努力學習包括毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系等在內的中國化的馬克思主義理論成果，提升覺悟，讓自己在政治原則、政治立場和政治方向上與黨中央保持一致；必須把加強對中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系和中國特色社會主義制度的研究作為重要的研究內容；必須學會把握時代脈搏，高度關注社會熱點、重點和難點問題；只有這樣，思政教師對“三個自信”才能真正做到真學真信真懂真用，在教學中才能充滿自信，才能科學回答中國特色社會主義在建設和改革發展進程中所面臨的種種問題，才能更好地把“三個自信”精神融入思想政治理論課教學中。

中國夢是中國民族偉大復興的夢，實現這一宏偉大業，需要我們，特別是廣大青年大學生們高舉中國特色社會主義偉大旗幟，鞏固、強化、提升“三個自信”，為實現“中國夢”而開拓創新、努力奮斗。◆（作者單位：江西科技學院）