把“犯錯權”還給孩子

日前，邵陽市某中學初中生小明（化名）在瀟湘晨報官方QQ說，學校要求犯錯的學生交1000元的押金，這讓他不能理解。

“小孩子犯錯，上帝也寬恕?！狈稿e，是孩子告別不足、走向正確的必要臺階。每一個錯誤，不僅是一次過錯，更是教育者和學生反思自我、雙向互動的機會；不僅是一種丑陋，更是一種人格發展、心智拔節。所以，暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉認為，如何理解“自由”，我想最簡單的是要考慮如何給孩子選擇權、嘗試權和犯錯權。

尊重孩子的犯錯權，雖沒有明確寫入教育法規，卻是一種再基本不過的教育理念。那些機智教師，總是用循循善誘、寬容包容、無限期待，和孩子積極互動，讓孩子在錯誤中得到成長，讓教育者的權威形象、人格魅力得到充分展示。比如陶行知與四塊糖果的故事：一個男孩在校園里拿磚頭砸人，對這種嚴重違紀行為，陶行知卻“發糖”獎勵。這不，錯誤有時也可成為“教育富礦”。

學校想通過交“犯錯押金”使孩子少犯錯誤或不犯錯誤，愿望是好的。可教育對象畢竟差別很大，有的孩子自律性強，可能就不會再犯錯了，那些自律性不夠強的孩子，還是會犯錯誤。因為犯錯了，老師既沒有進行循循善誘的幫助，也沒有耐心啟發，就被扣錢，孩子會很委屈，不服氣。教師的熏陶、感染、激勵、鼓舞的教育職能丟失了，“教”和“育”的角色淪為“罰款收費員”，還要老師干什么呢？

將對孩子最本然的尊重和理解都扔了，將孩子的原生態環境都破壞了，將孩子的犯錯體驗都剝奪了，師者成為了一種教育強權：武斷、強蠻以及高高在上。這根本就是一種教育權利的濫用，是標準的教育瀆職。

因此，教育者應該更新理念、善待孩子、學會尊重。與其一味威嚴，不如多行寬容；與其一味殘酷，不如多一些理解；與其高高在上，不如溫馨溝通?！罢n堂是學生出錯的地方，出錯是學生的權利，幫助學生不再犯同樣的錯誤是教師的義務。錯誤是孩子們最樸實的思想，是經驗最真實的暴露。”把“犯錯權”還給孩子，讓孩子在犯錯中不斷進步。◆（作者地址：河南省開封市 公園路 42號院）