激發小學英語課堂參與興趣的若干思考

成功的英語教學是要以培養學生英語學習興趣為基礎，使學生養成良好英語學習習慣為目的的，因此，教師在教學過程中，要及時更新教學手段，靈活運用教學方法，不斷引導和組織學生進行英語實踐活動，通過激發學生的參與熱情，培養學生的參與興趣，使學生在長期的英語學習中能夠保持最佳的學習狀態，對英語的學習達到樂學、善學和會學。

一、激發學生參與興趣的必要性

英語課程在各小學課堂開設以來，傳統英語教學方法依然占主導地位，這種與實際教學情況不適應的教學方法使英語教學存在很大問題：

（一）教學方法單調陳舊

從調查研究來看，在全國各地的許多課堂上，教師使用的還是單調陳舊的教學方法，課堂上，教師純粹的傳授知識，學生通過死記硬背來完成英語學習，教師嚴厲的背誦要求使許多學生對英語存在強烈的抵觸心理。

（二）組織形式呆板

當前，在小學英語課堂上比較常見的還是橫八豎八的學生座次排列形式，上課時學生規矩坐在座位上，雙手背后或交叉放在桌子上，只有嘴巴跟著教師誦讀，使用這種教學形式學生容易犯困，對英語的學習也提不起興趣。

（三）教學效率低

傳統教學中教師機械化的教學方法，只重視學生學習結果，絲毫不關注教學過程，學生對知識不能靈活掌握，出現記得快、忘得也快的現象，教學效率低下。

針對這種情況，轉變教學方式，增強學生的英語學習興趣，使學生以充足的熱情參與到課堂中去，成為一項迫在眉睫的任務。

二、激發學生參與興趣的有效措施

小學生年齡小，注意力難以集中，對新奇事物的探索欲和求知欲較強，針對這種情況，結合新課標對小學英語教學目標的要求，可以采取以下措施充分激發其參與熱情：

（一）經常鼓勵，樹立其信心

小學生的自尊心和好勝心比較強，在生活和學習中，渴望受到表揚。因此，教師在教學過程中要多鼓勵和表揚學生，樹立其學習的信心，為學生的輕松參與創造一個民主、和諧、融洽的氛圍，另一方面，要照顧所有學生的情緒，使每一個學生都能夠感受到老師的關心和重視，為學生參與課堂奠定心理基礎。

（二）形象的動作吸引其注意

小學生正是愛動、愛鬧的年齡，教師在教學過程中不要拘束其天性，可以將班級的座位進行調整，讓學生在課堂上能夠自如活動，再將英語詞匯用形象的動作或聲音表述出來。比如：在講解fly這個單詞時可以做飛的動作，在講解love時，可以用手做出心的形狀。在掌握一定量的英語詞匯后，可以讓學生進行看圖或聽音做動作的比賽，既能激發學生參與課堂的興趣，又便于其記憶。

（三）實物教學激發其熱情

小學生記單詞往往記得快、忘得也快，再加上單純的死記硬背，學習起來枯燥乏味，因此教師在教學過程中可以利用實物將抽象的英語知識轉化為具體的知識，激發其參與興趣。比如：在講課過程中可以讓學生從家中自帶生活用品，學生由于平常經常用到，自然迫切地想明白這些實物用英語怎么說，在教師講解時也能積極參與。另外，還可以用圖片，多媒體等使英語單詞與直觀的東西聯系起來，激發其參與熱情。

（四）游戲教學，增強其興趣

在學生的參與興趣被充分調動起來后，還要運用各種方法使這種興趣能夠長期持續下去。小學生年齡比較小，注意力尚難集中，對事物往往只有三分鐘的熱情，因此為了將學生對英語學習的興趣能夠持續下去，可以將英語學習融入游戲。比如，可以做“將錯就錯”的游戲，學生坐在自己的座位上，眼睛注視著老師，這時教師在教室里自由隨意走動，這過程中他可以突然停留在一個學生的前面，用手指著自己的眼睛說：This is my nose. （這里要故意講錯） 這時學生也要將錯就錯，他可以指著自己的鼻子說：This is my eyes.如果學生沒有講對，他就要代替教師，做同樣的動作。另外，教師還可以結合教材編一些英語兒歌，使學生在傳唱中參與到課堂教學中。

（五）故事教學，調動其積極性

小學生對于新奇事物的求知欲較高，因此，教師在教學過程中可以有意識的將學生帶入故事情境中去，使學生在聽故事、演故事的過程中充分參與到課堂中來。比如，在進行一系列詞匯的學習后，教師可以根據單詞和簡單的語法，編設出與學生喜聞樂見的故事，比如，在學習完水果的單詞后，教師可以編造出這樣一個故事：有一天，小明在睡夢中誤闖進了水果王國，水果王國里有各種各樣的水果，有蘋果、橘子、香蕉、梨、桃子等等，水果王國的水果友好地招待了小明。編設出故事后，通過鼓勵學生進行故事場景再現，充分激發學生的參與熱情。

興趣是最好的老師，英語知識的不斷學習離不開學生參與課堂興趣的培養。因此，教師在教學過程中要靈活運用教學方法和方式，營造氛圍，創設情境，為學生的熱情參與創造條件，使學生能夠樂學、善學、會學，為英語長期興趣的培養及英語成績的提高奠定堅實的基礎。

（作者單位：江蘇省如東縣袁莊鎮袁莊小學）

責任編輯：曾維平