對低年級寫話教學(xué)的實(shí)踐探索

由于小學(xué)生的語言能力和素材積累不足，再加上受傳統(tǒng)文化教學(xué)的局限，寫話教學(xué)課堂常常讓低年級的學(xué)生覺得枯燥、乏味，這既不利于學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的拓展。多媒體是當(dāng)今教學(xué)中的重要輔助工具，為小學(xué)低年級的寫話教學(xué)注入了新的活力，教師應(yīng)該善于利用其優(yōu)勢，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、充滿趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生受到多感官的刺激，活力得到激發(fā)、思維得到拓展，以提高寫話教學(xué)的效果。

一、善于利用豐富畫面，激發(fā)學(xué)生寫話興趣

小學(xué)生年紀(jì)尚小，興趣往往是驅(qū)使他們學(xué)習(xí)的主要力量。只有學(xué)生對老師的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會被吸引，自然而然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，知識和能力才能得到發(fā)展。在小學(xué)階段的寫話教學(xué)課堂中，多媒體是學(xué)生練習(xí)寫話的有利土壤，一幅幅逼真、美麗的畫面，一曲曲優(yōu)美、動聽的旋律，一段段動態(tài)、趣味的視頻，無不為學(xué)生營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣。例如，在一次小練習(xí)中，我從電腦中找到一幅雪景圖，起初學(xué)生們只能寫出一兩句話，隨后我又找出幾幅雪后的街道、房屋、樹木等圖片，并為學(xué)生播放一段堆雪人的小視頻，學(xué)生的興致立即被激發(fā)了。我抓緊時(shí)機(jī)問學(xué)生：“同學(xué)們，下雪會為我們帶來哪些樂趣呢？請同學(xué)們大膽地想象?！睂W(xué)生們興高采烈地發(fā)言，有的說下雪大地變成了白色，看起來非常干凈；有的說下雪可以堆雪人、打雪仗；有的說下雪后樹上開滿了白色的花朵……我鼓勵(lì)學(xué)生把自己想的寫下來，這樣一份份優(yōu)秀的小作品就誕生了。學(xué)生們的作品中，充滿著童真、童情、童趣，那是學(xué)生們根據(jù)自己的所見所聞，表達(dá)出自己的所感所想，這種隨心所欲的學(xué)習(xí)學(xué)生自然會覺得開心、快樂，這既激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣，又提高了教學(xué)效果。可見，網(wǎng)絡(luò)多媒體的先進(jìn)技術(shù)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，是提高學(xué)生說話、寫話欲望的新途徑。

二、充分利用經(jīng)典視頻，訓(xùn)練學(xué)生觀察能力

動畫片是每個(gè)兒童的都喜歡觀看的內(nèi)容，有的家長和教師認(rèn)為學(xué)生看動畫片會影響學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這種觀點(diǎn)過于片面，兒童能在動畫片中獲得很多新知識?！洞箢^兒子小頭爸爸》《大耳朵圖圖》《貓和老鼠》等兒童們喜愛的動畫片，都是小學(xué)生練習(xí)寫話的良好素材。教師可以讓學(xué)生說說自己最喜歡的動畫片，該動畫片中有哪些人物、自己最喜歡誰，為什么喜歡他等等。鼓勵(lì)學(xué)生由少到多寫出自己想出的話，也可以為學(xué)生設(shè)定統(tǒng)一的要求。例如，在進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練時(shí)，教師可讓學(xué)生從整體到部分地觀察，然后理清自己觀察的思路，最后結(jié)合全圖展開自由的想象，指導(dǎo)學(xué)生有條理、有重點(diǎn)地寫出自己的觀察結(jié)果。教師也可以有針對性地為學(xué)生播放一些動畫片，像在播放《龜兔賽跑》前，讓學(xué)生邊觀看邊思考：這是什么時(shí)間什么地方，誰和誰在干什么等。學(xué)生帶著教師設(shè)置的問題去觀看、去思考，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)帶動了學(xué)生寫話的熱情。通過這種有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生能把一個(gè)個(gè)句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系在一起，讓學(xué)生的寫話思路得到最大的拓展，學(xué)生自然喜歡上寫話訓(xùn)練課堂。

三、適當(dāng)利用美妙音樂，發(fā)散學(xué)生寫話思維

心理學(xué)家曾經(jīng)說過，“音樂使愁苦者快樂，膽怯者勇敢，輕浮者莊重。”可見音樂是激發(fā)人類情感的有效藝術(shù)手段，在小學(xué)低年級的寫話教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的音樂，使學(xué)生產(chǎn)生的情感得到共鳴，激發(fā)學(xué)生的寫話思維，自然而然的地把學(xué)生引入到寫話教學(xué)的氛圍中。例如，“做早操”這一寫話訓(xùn)練，在學(xué)生練習(xí)說話前，可以為學(xué)生播放一段體操音樂，讓學(xué)生隨著音樂想象做早操的情境。學(xué)生的情緒受到感染后，就會自然進(jìn)入到輕松、快樂的做操情境中，這時(shí)再讓學(xué)生練習(xí)寫話，想必就非常順利了。

四、積極利用剪輯重組，訓(xùn)練學(xué)生寫話方法

低年級小學(xué)生的心理發(fā)展水平不成熟，他們對觀念的理解不夠深刻，抽象思維能力較差，讓他們流利地口述某一事物的具體特征或事情的發(fā)展經(jīng)過還是有難度的，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，積極采用網(wǎng)絡(luò)多媒體，為學(xué)生提供直觀、形象的教學(xué)，作為學(xué)生的思維和想象等心理活動的物質(zhì)依托。為保證學(xué)生思維的條理性、語言的邏輯性，教師可借助多媒體的剪輯功能，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，理順?biāo)悸?，使學(xué)生明白觀察要有順序性，從而找準(zhǔn)觀察的主次。

例如，在學(xué)習(xí)“動物運(yùn)動會”這個(gè)看圖說話訓(xùn)練時(shí)，可以先將賽跑、拔河、跳高三個(gè)比賽項(xiàng)目的圖片同時(shí)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生說一說這是誰在哪里做什么，再讓學(xué)生選擇自己最感興趣的項(xiàng)目重點(diǎn)說一說。與此同時(shí)，教師可將另外兩項(xiàng)目的圖片拿掉，讓重點(diǎn)得到突出，在重點(diǎn)內(nèi)容說話訓(xùn)練之后，再將另外兩個(gè)項(xiàng)目的圖片展示，讓學(xué)生簡單說說。這樣，學(xué)生跟隨教師的多媒體教學(xué)思路，掌握了學(xué)習(xí)方法，明白了寫話要條理清晰、詳略得當(dāng)。

（作者單位：江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：劉偉林