小學(xué)課堂教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考

有效教學(xué)常常發(fā)生在教學(xué)管理好的課堂中。多年來，我們一直強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，向課堂45分鐘要質(zhì)量，然而，如何進(jìn)行有效的課堂管理，這是擺在所有教師面前的一大難題，也是當(dāng)前推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的一大瓶頸和障礙。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就課堂管理，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、“備”學(xué)生，是有效課堂管理的前提

備課不僅要備教材，還要“備”學(xué)生。教師們都知道，備好課是上好課的前提，因此教育管理部門和學(xué)校每學(xué)期都會(huì)定期對(duì)教師的備課進(jìn)行檢查。然而，教師都知道備課要備教材，但很少有教師能夠做到“備”學(xué)生，了解所教學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性開展課堂教學(xué)。同時(shí)，“備”學(xué)生還應(yīng)做到充分考慮課堂上可能出現(xiàn)的各種問題，如果教師能夠預(yù)見到課堂上可能出現(xiàn)的所有問題，那么課堂上還會(huì)有問題嗎，所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝就是這個(gè)道理。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，是有效課堂管理的重要途徑

古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。如果沒有好的課堂環(huán)境，我們又如何做到傳道、授業(yè)、解惑呢？教學(xué)實(shí)踐中，常有教師抱怨，這個(gè)學(xué)生難管，那個(gè)學(xué)生難教，什么時(shí)候、誰又違反課堂紀(jì)律了。此時(shí)，教師應(yīng)先自我反思，課堂教學(xué)方法是否有新意，教學(xué)內(nèi)容是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。因此，在信息化的今天，教師要能夠與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，精心制作課件，融音樂、動(dòng)畫等多種形式于教學(xué)活動(dòng)之中，寓教于樂，構(gòu)建每位學(xué)生都能展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。素質(zhì)教育的今天，如果教師依然停留在“填鴨式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)中，勢(shì)必會(huì)被時(shí)代所淘汰。

三、良師益友，有效課堂管理的必要保證

課堂教學(xué)中，平時(shí)與教師關(guān)系比較好的學(xué)生在上課時(shí)會(huì)表現(xiàn)得非常認(rèn)真。所以，在課堂之外，教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，與他們共同成長。只要形成良好的師生關(guān)系，自然減輕了課堂教學(xué)管理的壓力，最終對(duì)教學(xué)效果是大有裨益的。

總之，課堂教學(xué)管理的方法很多，教師要在不斷提高自身的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)和管理方式，從課堂教學(xué)的外延上做文章，尋找課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)。

（作者單位：江西省婺源縣高砂齊村小學(xué)）

責(zé)任編輯：劉林