如何使班級工作得心應手

一、不斷學習，用知識充實自己

要做好班級工作必須加強自身建設，也就是要提高班主任自身的素質，從而在學生面前樹立威信。科技在發展，時代在進步，班主任的威信不再是靠高高在上的指手畫腳或大聲呵斥建立起來的。我認為新課程理念下，班主任的威信在很大程度上靠的是班主任的人格魅力。教師作為知識的傳播者，特別是小學生年齡小，個性純真，他們對教師充滿了崇拜，也許在他們的心目中，教師是一個無所不知、無所不能的人物，是智慧的化身。加之，現代的小孩子從小就對這個多彩的世界充滿了好奇，有著強烈的求知欲。作為教師，就需要不斷地學習，才能讓自己的言談舉止散發出豐厚的文化底蘊，這樣不知不覺中，學生就會對你這樣一位班主任油然而生一種敬意，從而對你產生信任、信服的感情，從而促進班級管理工作的順利開展。

二、關愛學生，溫暖學生的心靈

關愛班上的每一個學生，這是做好一個班主任的前提和基石，因為有愛才有教育，有愛才有魅力。因此，作為教師，特別是作為班主任，更要熱愛每一位學生，洞悉和了解他們的內心世界，尊重他們的人格。現在的學生，絕大部分是獨生子女，在家里受到幾代人的寵愛，生活條件優越，缺乏受挫的經歷，所以性格大多是以自我為中心，缺乏團隊精神，在困難面前缺乏毅力，再加上當今社會環境的復雜性對其的思想腐蝕性，因此，現代的教育更需要班主任對其傾注更多的關愛，以更強大的吸引力，引領學生樹立正確的積極的人生觀與價值觀。這要求班主任更加耐心，更加細心地對待班上的每一個孩子。班主任還要善于觀察和判斷，并有針對性地對其進行正確引導，誰取得了成績和進步，班主任就要慷慨地給予肯定和表揚，使他能夠充滿自信地邁向更大的成功；哪位學生犯了錯誤，班主任則要曉之以理、動之以情，但使其認識并改正錯誤；誰有了困難，班主任要竭盡所能地幫助其克服困難，特別是對一些單親的學生和留守學生，班主任要給予更多的呵護，多與他們交流談心，讓他們能夠感受到老師的關愛和班級的溫暖，在班集體中快樂健康地成長。這樣就為班級工作的進行起到推波助瀾的作用。

三、嚴于律己，做學生的表率

小學生模仿能力強，教師的行為習慣、工作作風都會對他們產生深遠的影響，因此，班主任要時刻注意自己的一言一行，要讓自己的言談舉止如同燈塔一般引領著班級學生朝著健康、積極的道路上成長。班主任要管理好班級，管理好學生，首先要管好自己，時時處處嚴格要求自己，讓自己成為學生學習與模仿的典范，這樣能勝過“苦口婆心”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”在班主任的行為示范下，學生的一些不良行為和習慣會受到自我約束，逐漸得以修正，讓學生在潛移默化中受到教育和影響。

在平時的班級工作中，要求學生上課不能遲到，我自己提前到校，到教室里和學生交流交流，既克服了部分學生上學不積極的毛病，又拉近了師生的距離，融洽了師生關系，一舉兩得。再比如，班上學習好的同學與學習差的同學犯了錯誤，要一視同仁，褒貶恰當，這無形之中既尊重了學生的人格，又使學生認識到了錯誤，諸如此類的事情在班級工作中是時有發生的，班主任如果處理得恰當，就能為自身的班級工作的開展助一臂之力。

四、平易近人，融洽師生關系

傳統的教育中，由于師道尊嚴，班主任說了算，導致了師生關系的“不平等”，部分膽小的學生見了老師如同老鼠見了貓一樣。新課程倡導的是民主和諧的班級氛圍，因此，班主任要讓學生成為班級的小主人，讓學生參與班級管理。班主任要一改往日高高在上的權威形象，既要尊重學生，相信學生；又要耐心啟發學生，蹲下來傾聽學生的心聲，寬容學生的錯誤，有時甚至要做到“換位思考”，多以學生的眼光或站在學生的角度來看待問題。這樣，以往會生氣的事情也許就能心平氣和處理了，以往會大聲呵斥的時刻也許就變得語氣柔和了。一段時間下來，無形之中你已和學生成了朋友，學生有什么看法，見解也能主動找你推心置腹地交談了。

平時的班主任工作逐漸讓我養成了與學生打成一片的習慣。課間，我與學生聊天；路上，我主動和學生打招呼；天氣變化時，噓寒問暖；犯錯誤時，我主動道歉。這樣，學生就不知不覺中把我當成了他們中的一員。師生關系融洽了，和諧的班集體形成了，班級的各項工作也就能得心應手了。傳統的教育工作中，許多教師總認為與學生打成一片有失教師的威嚴，有損班主任的形象，其實，“親其師而信其道”，師生關系的和諧能夠為教師的人格魅力加分，為班級工作的開展奠定良好的基礎。

當然，影響班級工作的開展還包括諸多因素，在教育形勢不斷發展的新時代，我們廣大教師要不斷審視自我，凸顯自己的人格魅力，才能使班級工作得心應手地開展。

（作者單位：江西省上高縣敖陽小學）

責任編輯：劉偉林