經(jīng)管類專業(yè)《統(tǒng)計學》課程綜合改革與實踐

摘 要：論文分析了經(jīng)管類專業(yè)傳統(tǒng)的《統(tǒng)計學》教學存在過于“理論化”的教學內容、過于脫離經(jīng)濟管理專業(yè)、過于依賴板書的教學手段等主要問題，在此基礎上，闡述了《統(tǒng)計學》教學改革理念及思路，提出了改革目標，最后詳細探討了教學目標、內容、手段、模式、方法、評價等方面的具體改革內容，以及選擇有代表性意義的院校進行調研、對統(tǒng)計學教學計劃進行修訂、編著統(tǒng)計學教輔工具書、安排學生上機實驗、組織學生市場調查等改革的具體實施辦法。

關鍵詞：市場調查；數(shù)據(jù)處理；經(jīng)管類專業(yè)；課程改革

一、傳統(tǒng)《統(tǒng)計學》教學存在的主要問題

《統(tǒng)計學》是關于大量數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和開發(fā)利用的重要的方法論科學，是對社會經(jīng)濟現(xiàn)象進行調查所收集數(shù)據(jù)資料進行整理和分析的非常重要的一個環(huán)節(jié)，是市場調查與預測必不可少的延伸和補充。作為全國普通高等院校經(jīng)濟管理專業(yè)必開的“八大”核心課程之一，《統(tǒng)計學》占有重要的而特殊的地位。

這門課旨在培養(yǎng)具有比較扎實的統(tǒng)計學理論基礎，并能靈活運用這些理論基礎去解決實際問題的經(jīng)管類人才。作為經(jīng)管類專業(yè)的核心課程，它對于夯實學生專業(yè)基礎，培養(yǎng)和提高學生實際動手能力、解決實際問題，都具有重要意義。然而，從實際教學效果來看，《統(tǒng)計學》課程存在以下一些問題：

（一）過于“理論化”的教學內容

《統(tǒng)計學》是在一定應用背景和應用前提下，用包含特定統(tǒng)計思想的統(tǒng)計方法對教學內容進行傳授的。從教學的實際效果來看，傳統(tǒng)的統(tǒng)計課程過于注重統(tǒng)計理論、統(tǒng)計知識與統(tǒng)計方法的介紹與解釋，而對理論、知識與方法本身的應用卻探究不夠，導致學生對統(tǒng)計學的學習過于呆板與機械，往往是理論知識學習效果尚可，能夠較熟練地記住統(tǒng)計指標與統(tǒng)計公式，對統(tǒng)計習題也能較好地進行計算，卻不能對統(tǒng)計指標與統(tǒng)計公式所包含的意義以及計算結果給出合理的解釋。對統(tǒng)計方法的應用條件也缺乏必要的了解，或對應用諸如Excel等統(tǒng)計軟件數(shù)據(jù)處理與分析能力不夠，甚至忽略統(tǒng)計方法的應用條件，導致軟件運用能力或實際分析與解決問題的能力不足。

（二）過于脫離經(jīng)濟管理專業(yè)

因為《統(tǒng)計學》是一門方法論學科，也是用以解決數(shù)據(jù)處理與分析的專門運用工具，其強大的生命就在于實際運用。只有在實際運用中解決了經(jīng)濟管理問題，才能真正體現(xiàn)統(tǒng)計的魅力與價值。可是在傳統(tǒng)的統(tǒng)計學課程內容中，盡管有統(tǒng)計方法的實際案例，但這些案例都是為了解釋統(tǒng)計方法的運用過程，且過于脫離經(jīng)濟管理專業(yè)，加上缺乏必要的結合經(jīng)濟、管理等實際問題的市場調查環(huán)節(jié)，讓學生難以真正體會到學習統(tǒng)計學的重要價值和廣闊前景，導致其學習動機不明，不能有效激發(fā)他們的學習興趣。

（三）過于依賴板書的教學手段

傳統(tǒng)的統(tǒng)計學課程內容偏重于理論，導致其教學手段離不開板書——在黑板上進行統(tǒng)計公式的推理。板書教學的優(yōu)點是能夠讓學生看清公式的推導過程、了解公式的來龍去脈，有利于老師引領學生學習相關知識、掌握關鍵的知識點，讓學生有比較充裕的時間進行思考與領會教學內容；但板書教學的缺點是速度慢、效率低、信息量不大，特別是面對大量數(shù)據(jù)處理的時候，有時單一道計算題的運算就需要一節(jié)課的時間，如果運用Excel等統(tǒng)計軟件去處理統(tǒng)計方法的應用問題，則效率大為提高。

加上經(jīng)管類部分專業(yè)是文理兼收的，學生數(shù)理基礎差異比較大，導致部分學生認為統(tǒng)計學的學習難度大，因此興趣小，缺乏主動性，從而導致統(tǒng)計學學習效果不理想。

因此，針對上述存在的問題，項目組成員嘗試對《統(tǒng)計學》課程進行綜合的、整體的改革與實踐，通過對該課程教學內容重新構建與編排，強調市場調查中調查問卷的設計、實際問卷的調查和調研報告的撰寫，突出與經(jīng)濟、管理等實際問題聯(lián)系緊密的案例的計算與分析，強化計算器、Excel統(tǒng)計軟件等對數(shù)據(jù)的處理訓練，促進《統(tǒng)計學》課程的建設，最終為培養(yǎng)出應用型經(jīng)管類人才服務。

二、改革理念及思路

按照培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會責任感的應用型專門人才的人才培養(yǎng)目標，樹立以學生為本，以培養(yǎng)應用技能型和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標、以培養(yǎng)學生實際動手能力和全面綜合素質為核心的統(tǒng)計學教學理念。即：統(tǒng)計學教學的目的和任務不僅是幫助經(jīng)管類學生加深、鞏固對統(tǒng)計理論、統(tǒng)計知識和統(tǒng)計方法的理解，更重要的是通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理與分析能力的訓練，充分掌握統(tǒng)計學的基本知識和基本技能；通過統(tǒng)計問卷的設計、統(tǒng)計調查的訓練，使學生不斷地把統(tǒng)計學知識應用于實踐，培養(yǎng)應用性技能和創(chuàng)造性思維及綜合分析問題與解決問題、進而獨立進行經(jīng)濟、管理工作的能力，培養(yǎng)社會需求的應用型、創(chuàng)新型人才。

教學改革的具體思路是：在教學目標上要求學生全面掌握統(tǒng)計學的理論體系、統(tǒng)計方法與概念原理，并能利用這些原理分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象，指導實際工作。在教學內容上，一是在統(tǒng)計調查章節(jié)中增加市場調查問卷設計內容，二是在統(tǒng)計方法的應用舉例中融合經(jīng)濟、管理有關的經(jīng)典案例，三是在數(shù)據(jù)處理或例題計算時引入計算器及Excel統(tǒng)計軟件的操作方法。在教學手段上，將全部采用多媒體課件為主、板書為輔的教學，在課件中以Excel作為計算工具，實現(xiàn)PowerPoint文檔與Excel文檔的超級鏈接。在教學模式上，改革傳統(tǒng)的“講授式”為主的教學模式，倡導運用“學導式”“發(fā)現(xiàn)式”“體驗式”“師徒式”等模式進行教學。在教學方法上，將采用案例教學法和互動教學法。在教學評價上，一是考試內容與要求不僅要體現(xiàn)出統(tǒng)計學的基本知識和基本運算以及推理能力，還注重學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力；二是考試模式不拘一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學中用討論、答辯和小論文的方式進行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。

三、教學方法改革具體實踐方案

（一）改革目標

通過為期3年的探索與實踐，在教學目標上提升學生的實踐能力，在教學內容上增添市場調查和數(shù)據(jù)處理以及案例分析等內容，在教學手段上以多媒體為主、板書為輔的教學方式，在教學模式上嘗試多元化，在教學方法上采用案例教學和互動教學法，在教學評價模式上不拘一格，并在這些方面逐步形成自己的特色，從而達到提升教學效果和培養(yǎng)經(jīng)管類應用型人才的目標。

（二）教學改革的具體內容

1.教學目標的改革

要求學生全面掌握統(tǒng)計學的理論體系，掌握其中實用的概念原理，并能利用這些原理分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象，指導社會經(jīng)濟、管理工作。學生不僅要掌握統(tǒng)計理論知識，還要掌握市場調查和數(shù)據(jù)處理與分析的能力，即讓學生學會設計調查問卷，進行問卷調查，用Excel進行數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)處理，寫出調查分析報告等，用以解決現(xiàn)實問題。

2.教學內容的改革

根據(jù)統(tǒng)計學課程改革目標將課程內容體系重新進行構建與編排，具體包括三個方面的內容：一是在統(tǒng)計調查章節(jié)中增加市場調查問卷設計內容，詳細介紹問卷設計的原則、類型、方法、結構及應注意的問題，和調查報告撰寫的基本方法、程序、注意事項，以及調查問卷和調查報告的實際案例；二是在統(tǒng)計方法的應用舉例中，融合經(jīng)濟、管理有關的經(jīng)典案例；三是在數(shù)據(jù)處理或例題計算時，引入計算器及Excel統(tǒng)計軟件的操作方法。

3.教學手段的改革

朱慕菊在《走進新課程》中強調：“要不斷地把新技術、新設備加以改進并運用于教學活動中，使教學效率和效果得以不斷提高。” 在教學手段上，《統(tǒng)計學》課程將全部采用多媒體課件為主、板書為輔的教學。在課件中以Excel作為計算工具，實現(xiàn)PowerPoint文檔與Excel文檔的超級鏈接。同時，不斷與國內外同行進行交流，獲得最新的統(tǒng)計處理軟件。

4.教學模式的改革

我們要改革傳統(tǒng)的“講授式”（教師課堂填鴨式）為主的教學模式，倡導運用“學導式”（學生自學、上機實驗、練習+老師指導）“發(fā)現(xiàn)式”（學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題+老師答疑）“體驗式”（學生設計調查問卷、進行問卷調查、數(shù)據(jù)分析與報告撰寫+教師指導）“師徒式”（引入學生參與教師所承擔的橫向或者縱向課題進行市場調查、數(shù)據(jù)處理與分析或報告撰寫）等模式進行教學。

5.教學方法的改革

在教學方法改革中，我們將采用案例教學法和互動教學法。案例教學法就是在統(tǒng)計學的教學中采用大量的案例，這些案例是與實際經(jīng)濟、管理問題為背景，同時可與課件相鏈接的Excel文件，將統(tǒng)計學的方法與不同的案例結合起來。而互動教學法就是在統(tǒng)計學教學上，我們將嘗試進行“交互啟發(fā)式”的教學方法。所謂“交互啟發(fā)式”教學，即教師在課堂上多提出“what”“why”“how”等一系列問題，讓學生自己思考并即席口答，或提出一些案例或數(shù)據(jù)讓學生分組完成，通過討論和上機處理，進行定性和定量分析。

6.教學評價的改革

對統(tǒng)計學教學評價進行改革，主要包括兩個方面：一是考試內容與要求不僅要體現(xiàn)出統(tǒng)計學的基本知識和基本運算以及推理能力，還注重學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不拘一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學中用討論、答辯和小論文的方式進行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學生成績的測評根據(jù)學生參與教學活動的程度、學習過程中提交的市場調查報告、上機實驗報告和卷面考試成績等綜合評定。

（三）改革的具體實施方法

1.選擇有代表性意義的院校進行調研

選擇幾個全國有名的統(tǒng)計學課程開設權威的院校進行調研，通過實地考察和訪談等方式，了解他們統(tǒng)計學課程的教學計劃、教學目標、教學內容、教學手段、教學模式、教學方法、教學評價等方面的實施情況。通過考察或交流等方式，了解省內外其他院校在統(tǒng)計學教學方面的特色情況。

2.對統(tǒng)計學教學計劃進行修訂

爭取統(tǒng)計學必修課時增加18節(jié)，由原來的54節(jié)擴充到72節(jié)。其中36節(jié)用來學習統(tǒng)計學基本概念、基本理論和基本方法，18節(jié)用來統(tǒng)計學上機實驗操作、學習Excel的數(shù)據(jù)處理與分析，18節(jié)用來組織學生進行市場調查和調查報告的撰寫。調整教學內容，將原先只強調“統(tǒng)計學理論知識”的教學模式，轉變到“基本理論知識+統(tǒng)計方法的應用+上機實驗的數(shù)據(jù)處理+課程內的市場調查和調查報告的撰寫與分析”的教學模式。

3.編著統(tǒng)計學教輔工具書

重新編著具有應用特色的統(tǒng)計學教材，該教材將一改傳統(tǒng)的統(tǒng)計學過于重視理論知識灌輸?shù)哪Ｊ剑貜娬{統(tǒng)計學基本方法的應用，特別是其中的數(shù)據(jù)的收集、整理（處理）和分析。此外，還將編寫專門用于指導學生Excel數(shù)據(jù)處理的《Excel統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理與分析》輔導書。以后將視情況，整理、編輯歷年學生所做的調查問卷及調查報告匯編。

4.安排學生上機實驗

在教學期間，隨教學進度將布置相應的案例和數(shù)據(jù)，安排總學時四分之一左右的時間（約18課時）讓學生上機操作，讓他們一人一機，上機實驗用Excel進行數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)處理，每人獨立完成。每一章節(jié)上機實驗完成之后，每人需要獨立寫出一份上機實驗分析報告（實驗含結果）。通過統(tǒng)計學上機實驗，強化學生數(shù)據(jù)處理和分析問題與解決問題的能力。

5.組織學生市場調查（社會實踐）

由于統(tǒng)計學是一門關于方法論的專業(yè)基礎課，也是重要的學科工具，所以學好統(tǒng)計學必須要學會如何利用統(tǒng)計學的方法去處理和分析相應的社會、經(jīng)濟問題。組織學習《統(tǒng)計學》的同學進行統(tǒng)計調查的實踐訓練，可以培養(yǎng)學生對于課程的學習興趣，而且可以培養(yǎng)他們的團隊精神、尋找問題和解決問題的能力，以及利用統(tǒng)計學知識進行數(shù)量分析的能力。

分組原則：根據(jù)教學情況，以及學生的假期情況，將市場調查實踐分為兩個部分。其中在上課期間是進行分組的調查和分析，而假期中則可以選擇比較合適的題目和實踐單位，在任課老師指導下進行學生自己選擇的題目或協(xié)助教師進行橫向課題的調查和研究。上課期間的分組是按照隨機原則，將班級分為5-6組，每組推選一個組長，可以命名各組的組名，而且可以設計相關的標志，如小組的隊標等，可充分調動學生的積極性。另外，在分組完成以后，將布置2-3個題目，以小組的名義完成。并要求各組要派代表上講臺講述此次任務完成的歷程，并且要求各組上臺演講的同學不能重復，每次由一名同學演講，第二次要另外換一個同學。同學在講述時，底下的同學可以就相關的問題進行提問，同組的同學也可以回答。這樣就可以使大多數(shù)同學得到鍛煉，而且也使其中小組之間的團結互助的團隊精神得到了培養(yǎng)。最后由老師進行點評，分析各組的優(yōu)點和不足之處。

實施過程：調查題目的選擇非常重要。選擇得好，可以使學生有很大的興趣，把要我做，變成我要做。如果選題比較好的話，就可以一直跟蹤下去成為課程論文或者甚至是畢業(yè)論文的參考選題。所以，我們上課時只提供一些基本的想法，具體的題目就由學生自己討論決定，最后交由老師予以確認。確定了題目之后，調查的過程是一個重要的環(huán)節(jié)，也是集中訓練學生實際動手能力的重要內容。我們要求每個學生均要參與調查環(huán)節(jié)，使他們能夠有機會接觸到社會的各個層面，將學過的理論知識與實際工作結合起來，體驗一下未來工作的辛苦。而且更為重要的是可以讓同學們能夠感受得到統(tǒng)計學的實踐性的特點。

實踐內容：課內調查主要是選擇比較簡單，主要以學生身邊的小事或學生比較關注的一些熱點問題，如學生的生活費、食堂的排隊現(xiàn)象、國慶長假等。這樣的調查比較方便，同時也充分滿足了學生利用所學的知識解決身邊問題的好奇心理，也能做到從簡單到復雜，逐步提高所學知識的應用能力。而課外調查的內容，基本是教師所承接的橫向或者縱向課題，主要讓學生認識大型的調查是如何進行的，包括如何設計問卷、實地調查、選擇樣本、數(shù)據(jù)錄入等，最終讓學生能接受到系統(tǒng)的實際課題的訓練，為今后工作中所從事的大型調查工作打下基礎，特別是培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)處理和分析能力。

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（作者單位：浙江省溫州大學商學院）

責任編輯：劉啟明