高校思想政治教育要加強人的主體性

摘 要：高校思想政治教育是一項有目的、有意識、有計劃的教育，其相關內容貫穿于大學生生活和學習的始終，由此可見，高校思想政治教育加強大學生的主體性是時代發展的必然趨勢。但是現階段高校思想政治教育受很多傳統因素的影響，導致大學生主體性沒有充分發揮出來，本文主要對高校思想政治教育加強大學生主體性的困境以及促進措施進行了分析。

關鍵詞：高校思想政治教育 大學生 主體性

隨著社會的快速發展，培養大學生的主體性已經是高校思想政治教育的一個目標。在高校思想政治教育中，大學生主體性主要是指在價值判斷、社會實踐、道德行為中表現出自主性、選擇性和創造性。忽視大學生主體性，大學生的主動性、積極性和創造性沒有最大程度地發揮出來，導致高校思想政治教育效果不佳。因此，高校思想政治教育加強大學生的主體性是思想政治教育的本質要求，也是社會發展的基本要求。

一、高校思想政治教育中大學生主體性發展的困境

（1）大學生表現出了強烈的了解社會的意愿，但是他們與社會接觸較少，人生閱歷較淺，容易被一些不良觀念誤導，對社會現實問題缺乏了解。（2）大學生的邏輯思維能力越來越強，具有探索的精神，但是缺乏社會實踐，容易被一些表面現象迷惑。（3）大學生都有著自己的理想，但是在現實生活中，大學生也具有很強的現實性，過于功利化。他們認同個人理想與社會理想一致性，但是在個人理想實現的過程中，將經濟利益作為重要考慮條件，導致自己的理想與實際行為互相矛盾。（4）大學生缺乏社會生活閱歷，他們不能正確評價自己，這制約了自己的發展。（5）現今很多大學生都是獨生子女，長期在家長的呵護下，他們渴望獨立，但是又在某種程度上習慣家長的呵護，心存依賴。隨著年齡的增長，大學生的獨立意識和自我意識逐漸增強，但是他們生活自理能力和心理準備比較缺乏，抗挫折的能力不強。

二、高校思想政治教育加強人的主體性的主要措施

1.轉變思想觀念

傳統教學觀念認為在高校教學中教師應負主要責任，忽視了大學生的主體性。高校思想政治教育存在同樣的問題。因此，高校思想政治教育教師首先必須充分認識大學生的學習主體性，大學生只有充分發揮其主體性才能確保高校思想政治教育質量，才能實現高校思想政治教育目標。所以在編排教學內容時，一定要與大學生的思想實際結合起來，一切以大學生為中心。同時，大學生要積極主動將思想政治教育內容與自身實際相結合，能夠靈活地運用馬克思主義相關理論知識解決實際問題。大學生主體性思想政治教育的目標主要包括：培養大學生的主體意識；培養大學生的主體能力；塑造大學生的主體人格。

2.構建良好的師生關系

良好的師生關系構建是高校思想政治教育加強大學生主體性的一個關鍵因素。思想政治教育教師為構建良好的師生關系應從以下幾個方面進行：（1）在高校思想政治教育中教師要充分尊重學生的人格，尤其是要尊重大學生的獨立個性，這是建立良好師生關系的前提條件。（2）尊重大學生思想的特點。現代大學生具有鮮明的個體差異，對自身和社會都有自己獨特的認識，必須充分考慮大學生的思想特點，接受大學生認識的獨立性和差異性，這是把握大學生思想特點的有效方法，有利于大學生主體性的發揮。（3）尊重大學生實際的思想。雖然大學生思想逐漸成熟，但對很多問題的認識都不充分，對有些問題的認識存在偏差。因此，高校思想政治教育教師必須尊重大學生的實際思想，要積極主動鼓勵學生，不要妄加批評，才能促使大學生主體性更好發揮。（4）尊重社會現實狀況。思想政治教育教師正視社會問題是與大學生建立良好交流的基礎。教師如果刻意回避某些社會存在的問題，不僅不利于良好師生關系的建立，而且阻礙了大學生主體性的發揮。

3.創設思想政治教育情境

充分發掘思想政治教育中起作用的人的情感，加強大學生自覺參與的意識，突出大學生主體作用對客觀外在的制約。首先，挖掘思想政治教育內容中的情感因素，并通過生動形象的語言將其表達出來。思想政治教育這門課程具有很強的嚴肅性，需要生動形象的語言將其內容描述出來，在情節和細節的有機集合上把握好語言的整體描繪效果，這樣不僅使大學生有一種身臨其境的感覺，激發大學生學習的興趣，而且還有效地改善了師生關系，使教師的感染力和說服力更強。創設有利于大學生接受知識的情境，要求教師能夠合理調整情感因素和教育內容的內在聯系，通過激發大學生自身蘊含的積極情感，抑制消極情感，進一步完善師生之間的關系。其次，強化思想政治教育的個體功能，創設主體間教育情境。思想政治教育一直強調其社會功能，忽視了個體功能。因此，教育者一直以來都是教學的主體，忽略了學生的主體性。當代大學生的主動性僅僅靠單一主體的情境是無法發揮出來的，并且在這種單一主體的情境下，教師與大學生之間要想形成平等關系是非常困難的。“以人為本”理念在思想政治教育中的運用，強調思想政治教育對個人生存和發展的作用，因此，強化思想政治教育的個體功能，創設主體間教育情境是關鍵。現代的思想政治教育情境注重大學生的心靈世界和生活世界，也就是說，基于尊重大學生主體性的基礎上，共同構建教師和學生之間良好的關系。

4.建設高校校園文化

優化思想政治教育環境的重要途徑之一就是建設校園文化。校園文化不僅對大學生有一定的影響，而且也會影響教學，因此，無論從教學角度來看，還是從大學生發揮主體性的角度來看，都必須構建良好的校園文化。建設校園文化要以學生主體和教師主體在校園中的各種文化活動為主。高校有各種類型的社團，社團不僅能夠豐富大學生的業余生活，而且對校園文化活動組織也有一定的作用。高校社團組織高校校園文化活動，在一定程度上促進思想政治教育文化功能的發揮，進而提升大學生思想政治素質以及規范大學生思想道德行為。高校校園文化建設需要大學生和教師兩個主體共同努力構建，這是因為高校全體師生在校園文化活動中具有的個性特征和主體意識就是校園文化精神。由于大學生的精神素質受校園文化精神價值選擇和文化行為的影響，因此，教師作為文化知識的傳播者，就必須將教師在塑造校園文化精神中的作用充分發揮出來。另外，大學生作為思想政治教育的主體，決定了高校校園文化的主體仍是大學生。無論是構建高校校園文化，還是高校思想政治教育，要想實現各個功能，就必須充分尊重大學生的主體性地位，并將其主體作用充分發揮出來。高校思想政治教育者注重培養學生的學習態度、毅力、風格、方法等方面，使大學生充分理解校風、學風的內涵，自覺主動地參與到校風學風的建設中來。

5.創新教育模式

在傳統的高校思想政治教育中，大學生主體性缺失與傳統教育模式有密切關系，因此，高校思想政治教育必須創新教育模式。首先，對教學內容進行合理的調整。高校思想政治教學內容一定要與大學生的日常生活緊密相連，只有教學內容反映大學生的實際問題，才能激發大學生的學習興趣和主體性，并且對大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有促進作用。其次，創新教學方式。傳統思想政治教育中，單純的講授方式對大學生積極性和創造性的調動起不到任何促進作用。創新高校思想政治教育教學方式始終要堅持以下原則：（1）理論學習與大學生案例分析相結合的原則。思想政治教育本身就比較枯燥，如果教師還是采用單純的理論教學方法，不僅調動不了大學生學習的積極性，甚至還會使他們對這門課程產生厭惡情緒。因此，高校思想政治教育過程中融入一些與大學生密切相關的案例分析，不僅能夠調動大學生學習積極性，而且還有利于大學生更好地處理周圍發生的問題。（2）社會實踐與大學生情感體驗相結合的原則。確定大學生學習和利用理論的主體地位，在一定程度上受社會實踐與情感體驗相結合的影響。在社會實踐中，大學生的理論認知度可以通過大學生的親身體驗和感受得以增加，這種方式能夠使理論與大學生的心理距離進一步拉近，從而進一步促進大學生認知的轉變。（3）經典原理與大學生面臨現實相結合的原則。思想政治理論課具有很強的生命力，只有將其中的經典原理與大學生實際生活相結合，才能將經典原理的生命力充分發揮出來，并且有利于大學生消化和理解相關原理。（4）充分利用教學環節。一直以來，絕大多數教育者都將思想政治教育定位于課堂，忽視教學實踐等教學環節，對大學生主體性的發揮有制約作用。高校思想政治教育要加強大學生的主體性，可以通過思想政治理論課教學實踐平臺來實現。隨著網絡在教育中的普遍應用，其自帶的文字、圖像、視頻等多媒體資料使死板的思想政治教育變得具有現代化氣息，激發了學生的學習興趣。因此，思想政治教育理論課可以借助網絡教學平臺，擴大教學范圍，讓大學生充分認識到思想政治教育的重要性。

三、結語

總而言之，加強大學生的主體性研究是一個非常有意義的課題，廣大思想政治教育工作者而言，其必須高度重視這個問題，著力培養大學生的主體性。無論從思想觀念出發，還是從教育模式出發，高校思想政治教育的一項重要內容就是加強大學生的主體性，充分發揮大學生主體性，有助于提升高校思想政治教育效果。

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（作者單位：浙江中醫藥大學）

責任編輯：賈明