對話，讓閱讀教學更精彩

閱讀是初中語文教學的必經之路，使得閱讀教學高效的重要因素之一就是對話。師生之間的溝通需要對話，課堂情境的預設需要對話，引領學生深入課文、分析重點和難點則更需要對話。可以說，對話是課堂教學成功的關鍵。

一、平等對話的前提——自由、寬松的環境

長時間以來，在大班教學時，教師總會為了課堂紀律樹立自己威嚴的形象。他們通常認為，只要讓學生怕老師就會安心聽課，不會擾亂課堂紀律。殊不知，這樣會使得課堂變得死氣沉沉，毫無生氣。教師要明確一點：表情嚴肅并不會使學生真正信服老師，嚴肅的課堂氣氛并不一定能達到最好的教學效果。《語文課程標準》提出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”強調“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，不提倡教師唱獨角戲式地教學。因此我們必須改變教學觀念，讓閱讀教學活起來。

在平時的教學和生活中，師生之間基本沒有什么對話交流，交心的對話就更難得，這主要是因為教師與學生都沒有把對方放在一個平等的地位上。學生與教師都是教學的重要組成部分，不分先后，沒有等級之分，教師是教學的引路人，學生是學習的主體。教師應該發揮領路人的身份，為教學創造一片寬松的天地，讓課堂不再壓抑，給學生一個自由說話的空間。如在一次校園課堂教學展示活動中，我在外市借初二班級上一堂公開課，地點是在學校的大禮堂。在上課之前，學生看到一個陌生的老師，都顯得比較拘束，基本沒有交頭接耳的現象發生，氣氛比較沉悶。我先用微笑打消學生的顧慮，以輕松的方式作自我介紹，之后便讓學生提一些問題，如對我的初次印象如何。開始學生都只問我的年齡、屬相等，場面略顯尷尬。于是我便主動找了一名李姓同學交流：“哦，你姓李，莫不是李白的后代？聽說班上還有一個同學姓杜，該不是杜甫的后代吧？那你和杜同學的關系也一定非同一般吧？”經過這番幽默的對話交流，把我與學生的距離拉近，課堂氣氛漸漸活躍起來，學生開始放開，問我“喜不喜歡寵物”，“聽什么類型的音樂”等。在之后的課堂教學中，課堂氣氛一直比較和諧，學生能夠暢所欲言，毫無保留地表達自己的觀點。自由寬松的課堂環境可以讓學生主動求學，自主探究問題，教師的威信也在課堂中潛移默化地樹立起來了。

二、精彩對話的關鍵——善于傾聽，融入學生的思維

之前提到，對話的前提是地位平等。既然是平等對話，那么教師就應該善于傾聽，傾聽學生的心聲，融入到他們的思維中去。傾聽不僅僅是用耳朵聽學生的表達，更要用眼睛去觀察他們的動作行為，用心去感受他們的思想，把正確的價值觀傳遞給學生。如在教學《我的叔叔于勒》（蘇教版九年級上冊）這一課時，課文中不同人物代表著不同的價值觀，“我”、菲利普夫婦以及于勒，他們都有著不同的性格，與現實中的人物非常接近。我提出問題與學生對話：“在這篇課文中你們比較喜歡哪些人物，討厭哪些人物？”有個學生說：“我喜歡于勒，因為于勒雖然年輕時是家里的禍害，但中年之后的他則走出家門，不再讓家人擔心。之后雖然他并沒有像信中說的那樣富有，但是能夠在船上當服務員，這就證明他能夠自食其力，不再是社會的累贅。”我回答說：“對，聽你這么說我也開始喜歡他了。許多時候我們都會犯錯，但是只要能夠認識到自己的錯誤，及時改正，就值得肯定。”另一個學生說：“我討厭文章中的‘我’，首先他的家庭不富裕，給小費竟然那么沒有節制，非常浪費。第二，他不敢認他的叔叔，證明他是一個不敢面對生活的人，遇到困難肯定會選擇逃避而不是勇敢面對。”這名學生的思維是比較超前的，但是處于青春期的他們考慮問題又不是那么周全，教師就應該去引導、幫助他們樹立正確的價值觀。于是我說：“你想問題很獨到，我希望你在生活中也要做一個節儉的人，并且勇于面對生活、面對挑戰、面對困難。”通過這些談話，可以讓學生對課文的內涵有更深層的理解，同時對于他們的思想也有一定的熏陶。

三、對話的重要方式——積極的評價

俗話說：“好孩子是夸出來的。”學生在學習過程中，少不了教師和長輩們的鼓勵，適時的激勵可以建立自信和自尊，促進學習熱情。一個問題學生只回答到了一點，“雖然沒答全，但是整體回答得不錯”的評價一定比“只能回答一點么”效果要好得多，最起碼對沒答全的那部分，學生會去繼續探究。如在上古文單元時，我先讓學生通讀全文，然后讓他們自己翻譯，對于一些比較重要的詩句或有名的詩句，我還會單獨讓學生翻譯。如教學《孟子·二章》（蘇教版九年級下冊）一課時，我對學生說：“你們誰來翻譯一下‘生于憂患死于安樂’這句話。”一個學生說：“生活在擔憂和患難中，死在安樂中。”他的回答是不準確的，但是我依然鼓勵他說：“對，差不多是這個意思，但是我們可以再翻譯得精確一點。”這樣的評價會讓學生進一步追求更精確的翻譯，既鍛煉了學生分析古文的能力，也增強了學習的積極性。

教學是一門藝術，對話就是藝術中的藝術。在日常教學中教師應放低姿態融入學生之中，與他們平等對話，創造一個寬闊的天地，幫助他們更好地理解課文，樹立正確的人生觀和價值觀，讓人生充滿自信。

（作者單位：江蘇省鹽城市鹽都區實驗學校）

責任編輯：徐純軍